![]() |
Второй заход
Большая просьба дать сначала мне высказаться, а потом обсудим:)
|
И так, что меня беспокоит?
В последние годы к нам массово стали возвращаться "запрещенные ранее книги". Если быть совсем точным процесс начался еще с 70-х. Лично я связываю его начало с выходом "Мастера и Маргариты" Булгакова. Но во-второй половине первого десятилетия 21 века процесс пошел совсем массово счет идет на тысячи наименнований. Это гигантский объем информации. И это не какие-то книжки однодневки (хотя на мой взгляд таких просто нет. И дело даже не в том, что то, что написанно пером не вырубишь топром:). А просто в силу самой природы письменного творчества, человеку осилившему нелегкий труд написания того или иного произведения изначально было, что сказать читателю, иначе он бы его просто не довел до завершения. Естественно, что чисто клинические случаи не рассматриваем.) |
Казалось бы на первый взгляд нет повода для беспокойства, читай и радуйся. Однако не все так гладко.
|
Во-первых изымались не только художественные произведения, но и масса произведений религиозной, философской и научной литературы.
|
Во-вторых, процесс возвращения еще очень далек от завершения.
В-третьих, и процесс изъятия и процесс возвращения он очень плавный. Если говорить об изъятии то не сразу все изъялось прямо в 1917 году процесс изъятия шел постоянно все годы Советской Власти изымалось и то, что писалось в стране и то, что писалось за рубежом и то, что было написанно задолго до Советской Власти. Иногда изымались оригиналы, но сохраняли перессказы. В некоторых случаях спустя некоторое время изымали и перессказы. В общем процесс изъятия книг все эти годы постоянно совершенствовался. И на пике своего развития все было так налаженно, что изъятую книгу в обществе забывали в считанные годы. Процесс возвращения был не очень гладкий мало, что до сих пор есть желание процесс возвращение книг как-то регулировать. Сначала хотели ограничиться только отрывками или избранными местами, потом новыми редакциями. И даже сейчас, когда возвращаються вроде бы полные версии процесс всеравно регулируется рынком. Т.е. книги возвращаются не просто потому, что были когда-то запрещены, а порциями по мере появления читательского интереса. |
В-четвертых до последней четверти 20-века культура человечества была в основном печатной и легко цензурируемой, а следовательно из культурного оборота изымались не только книги, но фильмы и движимые произведения искусства.
|
В пятых с некоторых пор культура это основной эволюционный ресурс в животном мире нашей планеты. Для человеческого вида этот ресурс не просто основной, а единственный обеспечивающий доминирование нашего биологического вида на планете.
|
Культура сохраняется и распространяется обществами, а развивается индивидами. Поэтому двух одинаковых культур на земле не существует, как нет на Земле и двух совершенно одинаковых людей.
|
АК,
Г-н Гуру. Для того, чтобы поучать читающих Вас, необходимо самому обладать хотя бы минимальным знанием предмета, а не плодить ветки руководствуясь только своими личными представлениями о нём. Цитата:
А в 70-е то годы как раз ничего такого "запретного" не печаталось, не только Интернета, но даже ещё и ксероксов ещё не было, за любой множительной техникой (вплоть до пишущих машинок) зорко следил КГБ, так что с подобного рода литературой могли познакомиться до 2-ой половины 80-х годов только считаные единицы. Цитата:
Прилавки всех книжных ларьков забиты подобного рода макулатурой покет-буковского формата в мягких обложках с кричащими картинками на них. Подобная "книга" забывается через сутки после прочтения. Да и необходимо учитывать, что многие из этих "произведений" созданы совсем не тем автором, который указан на обложке. Это не имя автора, а своеобразный "лейбл", под которым издаётся масса макулатуры, написанной "литературными неграми", отнюдь не блещущими особыми талантами - так, знают несколько определённых правил и в каком стиле нужно производить подобные поделки - вот и всё. Кстати и к фильмам, особенно к телесериалам, всё вышесказанное относится в равной степени. Так что может не стоит пытаться поучать взрослых людей - вовсе не все они дураки, представьте себе. |
Человеческое общество имеет в животном мире аналог - популяцию. Основной чертой популяции в животном мире является возможность составляющих ее индивидов вступать в половые отношения с друг-другом. В отличии от животных одного вида, чьи популяции в силу природных причин, как правило не соприкасаються.
Человеческие общества в силу природной любознательности, как правило не только соприкасаються, но и борются с друг-другом за место под солнцем. |
Исторически основным ресурсом человеческих обществ в борьбе за выживание является их культура.
Всегда побеждает сильнейший, хотя не всегда очевидно благодаря чему:). Точнее те или иные культурные особенности по разному срабатывают в критические моменты истории общества. В любом случае победители, всегда стараються заимствовать культуру побежденных в том объеме, каком это позволяют сделать особенности собственного культурного развития. Благодаря этому они чисто теоретически ускоряют свое развития и чисто теоретически становятся сильнее. Но доминирует всегда культура предков. |
Удалил.
|
А-а-а - ещё один флудогон у нас появился. :lol:
Вроде Гавриловича. Ну - пиши, пиши. Читать тебя скоро уже никто не будет, сколько бы веток ты тут не наплодил. |
Не Я,
Я не столь категоричен, как Вы меня хотите изобразить:) Во-первых я не поучаю, а излагаю собственную позицию и обратился с просьбой дать мне возможность это сделать. Во-вторых говоря о "Мастере и Маргарите" я сделал замечания, что это для меня:) |
Все это я к чему? Объем культурных потерь нашего общества столь велик, что оно скорее всего не конкурентноспособно:)
|
Цитата:
какие знакомые напевы.Уважаемый АК, а почему бы не вспомнить Цитата:
сафсем забыли-какая глубокая мыстль... И правда,нами уже скоро начнут и на самом деле управлять недоразвитые обезьяны. Некоторые из них легурярно начинают вторгаться в нашу циливизацию и потрясадь ея основы. Не предстовляю,даже, что бы могло и произойти- не донеси бы Вы до Нас этого грозного предупреждения. А мы то тёмные и недалёкие, ищо в прошлом году ожидали у нас появления нового поколения недоучек,которых недоучили и недовоспитали жалкие наследники кровожадного КПСС- как они просчитались- вместо этого на арену борьбы появились пламенные восстановители изаклеймители нашего несчастного прошлого :rolleyes: |
Не Я,
Не надо мне в этом помогать. Поверьте, если я такой, каким Вы меня тут пытаетесь представить. Я с этой задачей сам с успехом справлюсь. Без Вашей помощи. |
Цитата:
Но к сожалению объем того, что нам вернули за последние два года настолько велик, что заставляет сомневаться, что большинство наших сограждан если и могут себе позволить это все купить, то столкнуться с трудностями при хранении и если для кого и это не проблема, времени прочесть просто не хватит, потому как не все у нас еще достигли такого уровня, что могут при соблюдении прочих условий еще позволить себе и не работать. |
А тут и с российским обществом не все благополучно:).
Потому, как основным признаком любого общества считается единство исторического мировозрения всех его членов. А Мы в своем прошлом ликвидировали историю в качестве науки:) |
Цитата:
Недавно на даче пролистывал вывезенные туда из дома книги в период перестройки. На толкнулся на книгу Сталинского периода называется "Победа" автор лауреат пяти сталинских премий к сожалению автора не запомнил. Так вот лучшего пропагандисткого материала против Сталинизма и сейчас не сочинишь, даже если очень очень будешь стараться. |
Готов ответить на образовавшиеся вопросы
|
АК,
Не собираюсь ни помогать Вам ни мешать. Вы наплодили вполне достаточное количество слов за весьма непродолжительный отрезок времени, чтобы вполне можно было сделать вполне определённые выводы. Повторюсь - здесь собрались отнюдь не дураки, Ваши цели и задачи уже ясны как на ладони. Даже можно предположить, кто из ников будет вести тут с Вами "дискуссии", если и им это не надоест, и в каком ключе эти "дискуссии" будут развиваться. Как сказал профессор Стравинский в том самом романе "Мастер и Маргарита" Ивану Бездомному - "...успеха я вам желать не буду, потому что в успех этот ни на йоту не верю". |
А какие на Ваш взгляд у меня цели и задачи?:)
Лично я собирался сначала обсудить сложившуюся ситуацию. А потом обсудить возможные пути ее исправления. А Вы, что себе представили? |
Не Я,
alexantf, Гаврилыча на минуту забудем:) Со мной почему воюем? В чем я не прав? Пишу чаще Вас? Или еще чем Ваше самолюбие задел? По сути в чем я неправ? |
Цитата:
Цитата:
Если я увижу что-то конкретное и подтверждённое солидными доказательствами, а не только Вашими рассуждениями - тогда я и буду дискутировать, спорить, возражать, соглашаться и т.п. А разговоров "вааще и ни о чём" на тему "хорошо бы, хорошо бы нам..." я не веду ни с кем - время жалко тратитьна эту "болтовню на кухне шестидесятников" |
Цитата:
является "наличие свободного (от добывания хлеба насущного)времени... Цитата:
Тут давеча папа славянин публично каялся(не за себя) за ошибки инквизиции, не отменяя правда буллы о непогрешимости и наместничестве... Цитата:
Цитата:
Цитата:
действующие лица сами-лучший памятник истории, настолько что трудно даже и представить- слово ЛЮДИ -из санскрита означает -свидетели, сохранившееся в современном литовском Цитата:
Цитата:
Могу добавить ,что грустить и печалиться также же будет- людети-но понять это можно лишь прочитав "Апокалипсис" |
Не Я,
Вот и хорошо:) Лично с Вами все обсудили в этой теме. У Вас ко мне вопросов нет, а у меня к Вам и с самого начала их не было:) |
Цитата:
|
Цитата:
Автор романа "Победа" - Александр Чаковский, бывший многолетний редактор "Литературной газеты" Роман далеко не сталинского периода, а написан значительно позднее - в 80-х годах прошлого века. А.Б.Чаковский НЕ БЫЛ лауреатом ПЯТИ Сталинских премий. У него одна Сталинская и одна Ленинская премии. Вы попросту не владеете предметом, о котором берётесь так глубокомысленно рассуждать, вот и всё. Так что "обсуждать" что-то с Вами, при таком Вашем подходе к самому обсуждаемому предмету, попросту нечего - демагогия лично мне неинтересна. |
Цитата:
В том романе речь совсем о другом идет. Если Вы такой знаток литературы готов сюжет пересказать. Может поможете автора определить |
Цитата:
Тем более, что лауреат ПЯТИ Сталинских премий в любом случае не может быть человеком совершенно неизвестным! :mrgreen: |
Цитата:
Хотя в конце позапрошлого века с этой идеей действительно носились. Специальность "сравнительное языкознание" была очень модной в начале прошлого века в русских Университетах. |
Дополню со ссылкой...
"Например, Константина Симонова удостоили Сталинской премии шесть раз — вероятно, почти рекорд по разряду литературы и искусства, столько же премий имени вождя имели только кинорежиссёры Иван Пырьев и Юлий Райзман. Сталинскую премию 1-й степени 1941 года (100 тыс. рублей) Симонов получил за пьесу «Парень из нашего города», 2-й степени 1942 года (50 тыс. рублей) — за пьесу «Русские люди», 2-й степени 1943–1944 годов (было и такое деление) — за повесть «Дни и ночи», 1-й степени 1946 года — за пьесу «Русский вопрос», 1-й степени 1948 года — за книгу стихов «Друзья и враги», 2-й степени 1949 года — за пьесу «Чужая тень». Четырежды лауреатом Сталинской премии был Самуил Маршак (три — второй, одна — первой степени). У Николая Тихонова — три Сталинские премии, все 1-й степени: 1941, 1948, 1951. Но ни в известной «Краткой литературной энциклопедии», ни в каком-либо другом нашем издании, вплоть до новейших, никаких сталинских лауреатов Симонова, Маршака, Тихонова, Райзмана, Пырьева и т.д. вы не найдёте. Есть только лауреаты Государственных премий СССР с этими фамилиями." http://lit.1september.ru/2003/09/11.htm Таким образом писателя, который получил бы Сталинскую премию ПЯТЬ раз попросту не существует. Да и никаких ссылок на роман "Победа" советского периода кроме ссылок на роман Чаковского тоже нет. Так что.... |
Цитата:
Цитата:
|
Цитата:
Сюжет там такой: Командира танковой дивизии, накануне Будапештской операции назначают политруком танкового корпуса. Он по старинке любит покомандовать и частенько в бою заменяет командира своей дивизии Естественно впереди дивизии на боевой машине. У него боевая подруга - полковник мед. службы, жена пропавшая безвести в блокадном Ленинграде и подросток-сын в эвакуации. В бою за Будапешт он получает тяжелое ранение в результате, которого ему ампутируют обе ноги. Когда он узнает об этом, то сразу решает порвать с боевой подругой и попросить партийных товарищей направить его на работу в самое нужное для партии место в тылу. Такое место находится. Это совершенно разрушенное войной и брошенное людьми место, где нет постоянного населения называется Крым. Наш герой инструктор-райкома партии по сельскому хозяйству. Восстанавливает виноградорство, а заодно и свою семейную жизнь. На Ялтинской конференции, как один из немногих знатоков английского языка работает переводчиком у Вождя Народов. В общем для идентификации вполне достаточно:) |
Цитата:
Вот возьмите например философию. Вы представляете сколько философов оказалось в советское время персонами "нон-грата", сколько книг философского содержания изъяли? А теперь попробуйте все это прочесть понять и применить на пользу отечества. Только не формально, а действительно с реальной пользой. Вы считаете это возможно? Или вообще в философии практической пользы не видите и поэтому считаете возможным на нее не тратиться? |
С историей дело обстоит еще хуже.
Мало огромное количество книг изъято. Еще и русских ученных из страны повыгоняли и значительная часть их работ на других языках написана и некоторые до сих пор на русский язык не переведены. Самая история имеет не научный характер так, как была переписана под концепцию не нашедшую понимания у мирового сообщества историков. |
Цитата:
Цитата:
А я не собираюсь ЗА ВАС доказывать ВАШИ сомнительные утверждения - будьте любезны сделать это САМИ. Тем более, что речь шла совсем о другом - о книгах-однодневках, которыми забиты прилавки всех книжных ларьков СЕЙЧАС! А Вы почему-то ЭТОГО "НЕ ЗАМЕТИЛИ". :mrgreen: Стали рассуждать о каком-то романе с неизвестным названием и неизвестного автора. Достаточно стандартный демагогический приём - часто встречается. :lol: А подобные кунштюки сразу отбивают охоту дискутировать с Вами о чём бы то ни было уже нет ни малейшего доверия Вашим словам, тем более, повторюсь, НИКАКИХ КОНКРЕТНЫХ примеров и ссылок, поддающихся хотя бы минимальной проверке Вы, в подтверждение своих слов, не приводите. Ну и смысл на Вас время тратить? Читать Ваши высокопарные поучения? Увольте, голубчик. |
Цитата:
зачем русским ученные? :)) |
На самом деле в области истории проблем еще больше:)
Эта наука одна из самых бурно развивавшихся в 20 веке. А мы и школы утратили и научный метод "похерили". Кроме того история это первая наука в истории человечества. И как таковая служит базой для всех остальных. Социологи утверждают, что историческое мировозрение является тем фундаментом на котором возникают народы. Основой исторического мировозрения служат знания о прошлом, конечно не все прошлое и даже не большая его часть подконтрольна истории. Но практически к каждой науке изучающей прошлое у Советской Науки притензии на почве Идеологии и большинство из них до сих пор не убраны из школьных учебников. История специфическая область знаний в ней накоплено очень много фактов и один специалист не в состоянии объять не объятноее. Отсюда распространенна очень узкая специализация. Расставшись с национальными историческими школами мы попали в зависимость от западных специалистов. А история одна из немногих наук в которых результат видится по разному в зависимости от культурной идентификации автора. |
Не Я,
Вы злитесь сейчас на несовершенство Рунета, через неделю съезжу на дачу. Найду книгу и скорее всего это окажется Роман "Победа" Семена Бабаевского не получивший Сталинской премии и возможно даже изъятый из обращения во времена Хрущева. Согласитесь, что все это к обсуждаемому нами предмету имеет весьма косвенное отношение |
Хочу сказать несколько слов о науке. В лучшие свои годы при царе(так казалось в царское время некоторым прогрессивным ученным) наука была практически отделена от церкви и государства и управляла образованием. Естественно весь процесс финансировался из государственного бюджета страны и не мог нравиться бюрократическому аппарату. В стране шла постоянная борьба в ходе которой влияние государства и церкви на науку и образование то усиливалось, то ослабевало. Но в самом страшном сне никто не мог себе представить ученных частью госаппарата и в подчинении у церковных идеологов. Все понимали, что это невозможно, потому, как будет означать конец научно-технического развития страны.
Но, нет таких задач, которые не могли бы решить большевики. После Октябрьской революции вековая мечта русской бюрократии свершилась. В очередной раз невозможное стало возможным. |
Допускаю, что кто-то из участников форума считает, что можно прожить без истории. Но отсутствие единого исторического мировозрения это и бесконечные споры в Рунете и застольные ссоры в семье ведь до сих пор лучший способ поругаться заговорить за столом на исторические темы и отсутствие четкой программы преодоления экономических трудностей у политических партий.
|
Цитата:
|
:mrgreen:
Деды во всей красе... АК, Очередями их мочите и ничего не бойтесь :agree: |
Цитата:
|
Буря в стакане... :)
|
Цитата:
Было бы время можно бы завести тему и перечислить все что нам вернулось после перестройки. Нехилая бы тема получилась. Сам Не Я за всю свою жизнь столько постов не на один бы форум не написал:) |
Цитата:
|
Цитата:
Ню, ню :mrgreen: Вот о Семёне Бабаевском... Биография Родился в небогатой семье. Стал одним из основателей и руководителей комсомольской ячейки хутора Маковского на Кубани (1925). Во время коллективизации заведовал избой-читальней. Начал писать рассказы в 16 лет. Писателем решил стать под влиянием творчества и биографии Максима Горького. Дебютировал в печати в 1929 году рассказом «Водка довела», опубликованным в ростовской газете «Сельский пахарь» под псевдонимом. Окончив курсы пропагандистов в Армавире (1930), работал в печати. Образование ограничивалось начальной школой. Экзамены за среднюю школу сдал экстерном. Заочно окончил Литературный институт им. М. Горького в 1939 году. В том же году вступил в ВКП (б). Был корреспондентом газет «Молодой ленинец» и «Ставропольская правда». Во время Великой Отечественной войны состоял в кубанском кавалерийском полку, работал в дивизионной, позднее фронтовой газете «Боец РККА». Депутат Верховного Совета СССР 4-го созыва. Трижды лауреат Сталинской премии (1949, 1950, 1951). Награждён орденом Трудового Красного Знамени и медалями. [править] Творчество После первых публикаций конца 1920-х — начала 1930-х годов последовали сборник рассказов «Гордость» (Пятигорск, 1936) и цикл «Кубанские рассказы» (1937). В рассказах и повестях «По станицам» (1940), «Белая Мечеть» (1943), «Гусиный остров» (1944), «Сестры» (1945) изображал благотворную роль партийных деятелей в производственной и личной жизни колхозников. В романе «Кавалер Золотой Звезды» (книги 1—2, 1947—1948; Сталинская премия, 1949) и в его продолжении — романе «Свет над землёй» (кн. 1—2, 1949—1950; Сталинская премия, 1950 и 1951) изобразил восстановление разрушенного войной колхоза. Главным героем дилогии, организующим подъём в послевоенном селе, выступает фронтовик Сергей Тутаринов. Энергия и настойчивость главного героя оказывались чуть ли не единственно ценными качествами, благодаря которым решались все проблемы и преодолевались все трудности. Это подрывало читательское доверие к произведению. А при чтении романа «Свет над землёй» уже создавалось впечатление, что все проблемы в деревне решены с волшебной легкостью и быстротой.[1] Составившие дилогию произведения переведены на многие языки; по романам созданы фильм «Кавалер Золотой Звезды» режиссёра Ю. Я. Райзмана (1951), пьеса, опера Ю. С. Бирюкова (1956). Автор сборников повестей и рассказов «Сухая буйвола» (1958), «По путям-дорогам» (1958), «Сестры» (1958), «Четыре Раисы» (1959), «Доброта» (1989) и других, книги очерков «Ветви Старого Вяза: Из китайских дневников» (1957), романов «Сыновний бунт» (1961), «Родимый край» (1964), «Белый свет» (кн. 1—2; 1967—1968), «Современники» (1973), «Станица» (1971—1976), «Приволье» (1980), «Как жить?» (1983). http://www.yandex.ru/yandsearch?text...B0%D0%BD%D1%8B Википедия Вас тоже не устраивает? И если Вы надеетесь, что через неделю я забуду о Вашей ожидаемой поездке на дачу, то зря надеетесь. У меня не просто хорошая память - у меня ОЧЕНЬ хорошая память. :razz: Кое-кто на этом форуме уже имел основания убедиться в этом. :razz: И это вовсе не потому, что я кого-то "преследую". Но и бездоказательной болтовни в снобистском поучающем тоне я тоже терпеть не могу - сказали что-то - будьте добры обоснуйте свои утверждения! Похоже не зря у Вас такая злость к модераторам других форумов и попытки сбора "компромата" на них здесь. Что и там доставалось? Не удивляюсь :mrgreen: |
Цитата:
|
Цитата:
более чем.Несомненно-за такой трут- не мене никак Трёх Сталинок-вынь да положь :mrgreen: Цитата:
аж цельный пароход. Правда многие вернулись,наверна глупые были дураки. Цитата:
Там за морем или на нашем бренном берегу? Цитата:
Цитата:
Ну это дело поправимое, да ещё с Вашей помощью воопще плёвое дело! Цитата:
Цитата:
Цитата:
Ну кагбы,да- тиоко вод кагбыть с идеологией? чья она? Цитата:
Цитата:
агагже ещё-это и есть начало того конца,которым оканчивается начало. Цитата:
Вот не могли бы Вы разьяснить как возможное (17 место СССР по уровню благосостояния в мире-1987=данные ЮНЕСКО)- стало невозможным? Ни кровавой революции ,ни войны,ни эпидемии... Опять бюрократея?!? |
Не Я,
Не ужели Вы думаете, что я всего этого не прочел? И что это доказывает? Что Бабаевский между 1951 и 1958 ничего не писал, а потом снова расписался? Лично я в это слабо верю:) Русскоязычная Википедия крайне не надежный источник. Если не верите запросите например Бокль в Википедии и Гугле и сравните результат:) |
Цитата:
А на очередную сталинскую премию этот Роман в полне мог выдвигаться. Все логично смотрелось Бабаевский был в явном фаворе у Вождя и получал Сталинку в 1949, 1950 и 1951, что же сложившуюся традицию нарушать, когда мастерство с опытом только растет. Просто за 1952 год Сталинская премия уже не вручалась:). |
Первое крупное произведение С. П. Бабаевского — роман «Кавалер Золотой Звезды» (1947) и его продолжение— «Свет над землей» (кн. 1—2) - были удостоены Сталинской премии (1948, 1950, 1951г.г.). Это был расцвет и взлет нашего земляка. Сталин следил за творчеством Бабаевского и лично поддерживал его. ...............
Тем не менее уже в 1950-е годы романы Бабаевского рассматривались в качестве образцового воплощения теории бесконфликтности в литературе (несмотря на неоднократные заявления Бабаевского о реальной основе и прототипах). Слабости особенно отчетливо проявились в романе Свет над землей, и с этих пор постоянная политическая ангажированность уже никогда не помогала Бабаевскому добиться признания критики и читательской популярности..... |
Цитата:
Если роман был запрещен то как разрешили его в театре поставить ? |
БСЭ
Бабаевский Семен Петрович [р. 24.5(6.6).1909, с. Кунье Харьковской губернии], русский советский писатель. Член КПСС с 1939. Окончил Литературный институт им. М. Горького (1939). Первый рассказ опубликовал в 1929. В романе "Кавалер Золотой Звезды" (кн. 1-2, 1947-48; Государственная премия СССР, 1949) и его продолжении - романе "Свет над землёй" (кн. 1-2, 1949-50; Государственная премия СССР, 1950 и 1951) изображено восстановление разрушенного войной колхоза. Автор сборников повестей и рассказов - "Сухая буйвола" (1958), "По путям-дорогам" (1958), "Сестры" (1958), "Четыре Раисы" (1959) и др. В 1961 опубликовал роман "Сыновний бунт", в 1964 - роман "Родимый край", в 1967-68 - роман "Белый свет" (кн. 1-2). Депутат Верховного Совета СССР 4-го созыва. Награжден орденом Трудового Красного Знамени и медалями. http://bse.chemport.ru/babaevskij_semen_petrovich.shtml Цитата:
http://www.kultura-portal.ru/tree_ne...&pub_id=730646 С ТАКИМ уровнем аргументации Вам, дорогой таварисч, лучше бы даже и не пытаться доказывать хоть что-то. :mrgreen: |
Цитата:
А спектакль во-первых это далеко не сам роман, во вторых он не шёл каждый день, а в-третьих театр на Таганке очень маленький и билеты в него достать было практически невозможно. |
Если хотите можете поискать в Гугле была у Бабаевского такая книжечка "Знамя жизни" третья часть Кавалера..... И свет над землей.... написана в 1952-1954 гг
Спасибо Не Я теперь я знаю, что обладаю еще одним безусловным раритетом. Обязательно привезу с дачи:). Об этой книге даже русская Википедия ни чего не знает:) |
Цитата:
|
Но опять все же не это мы обсуждаем. Думаю, что и Кавалер то же не далеко от Знамени жизни ушел:) по правде жизни:)
|
Цитата:
ксероксы в библиотеках с 55 года в Москве были |
SoapMaker,
Тут спор со стороны Не Я не о чем.Сравните просто две ситуации: 1. Автору не удается опубликовать свое произведение при жизни спустя некоторое время после его смерти произведение публикует его жена. 2. Автор после ряда переделок публикует свое произведение. После чего сорится с Властями эмигрирует - произведение попадает под запрет. Что из этих двух ситуаций можно назвать возвращением? |
Цитата:
Да и ксероксы появились значительно позже - была светокопия "Эра", а это намного дороже и дольше. Про ротапринт можно было даже и не думать! Так что роман существовал только в виде двух книжек толстого журнала "Москва" на чтение которых в библиотеках (и то далеко не во всех!) нужно было записываться за много месяцев |
Цитата:
Просто я значительно старше него и рассказываю о том, что наблюдал своими глазами. |
Не Я,
Вот теперь я Вас "прищучу" на том же основании, что я значительно старше Вас и в отличии от Вас всей этой техникой пользовался - абсолютно бесплатно:) Просто начиная с определенного количества листов нужно было спец разрешение. Что касается описаных мной ситуаций не знаю, как они соотносятся с Вашей наблюдательностью. Действительно спорите ради процесса:) |
Цитата:
Цитата:
А именно - Вы, за очень непродолжительное время, ухитрились наврать очень много раз и "накололись" тоже много раз. И с романом "Победа", и с пятикратным лауркеатом Сталинской премии и с Семёном Бабаевским, который НИКОГДА не писал романа с приведённым Вами сюжетом, и со Сталинскими премиями и с тем, что Вы ДВАЖДЫ изволили "не заметить" того, что говорилось о книгах-однодневках современных авторов. И всё это всего лишь за несколько часов! А в подтверждение СВОИХ слов Вы не привели ни единой ссылки - только пытались "учить нас, неразумных, "жизни"). И вы считаете, что после этого кто-то будет пытаться вести с Вами какие-то серьёзные дискуссии? Боюсь, что с подобной "аргументацией" Вы особого успеха здесь не завоюете. |
Да, в СССР тоже много идиотизма было
|
Цитата:
|
Цитата:
Читая Вас я за себя спокоен:) |
Пока Вы только флудите на теме, которая не представляет для Вас интереса с единственной целью прекратить не приятное для Вас обсуждение, где Вы не можете привести убедительных аргументов против моих основных доводов в этой теме:)
|
Цитата:
имхо 1 е |
Цитата:
имхо старше его только bismarck , и мамонты :mrgreen: |
Цитата:
Я с 1955 |
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
А то я работаю:) С совковой клавой на ноуте борюсь, которая, если слепым методом печатаешь норовит целые фразы местами переставить. Не Я на любой вопрос отвечаю:) И все же не теряю надежды свою тему обсудить:) Есть желающие по существу поговорить? |
Цитата:
Цитата:
Цитата:
"А унутре у её неонка"(с) Цитата:
Ну по крайней мере того, что хочется обсуждать. |
Привет Ху!
Хочется не хочется это вопрос настроения и подачи материала. Я скромно подаю без скандальных подробностей:) Уточни конкретику, если с чем-то не согласен или признай мою правоту если со всем согласен:):live-23::live-23: |
Цитата:
"Хочешь быть счастливым? (правым) Будь им"(с) |
Цитата:
Все произведения в любой области мировой культуры на этой "осчастливленной социальным прогрессом территории" всегда были общедоступны? Или масштабы этого явления тебе неизвестны и именно поэтому его последствия тебе кажутся несущественными? |
Цитата:
Сталкивался. Один раз даже физически. Цитата:
"Все", а тем более в "любой" нигде никому не доступны. Но мысль ясна. Не доводи до маразма (повторяюсь) Дочка Довлатова (в раннем детстве) транзисторный приёмник называла "твоё Би-би-си". |
Цитата:
|
Ху, а мне вспоминается, как я в 82 в Киеве в букинист зашел, а там Большая советская энциклопедия третье (хрущевское издание) и куча страниц акуратненько так вырвана.
Лично я сейчас понимаю, что рви не рви все равно там правду не писали, но тогда меня такое обращение с книгой покоробило - мы же не фашисты с книгами бороться? |
Цитата:
Но ещё до фашистов с книгами боролись все более-менее диктаторы и тираны. Христианская церковь отметилась не раз. Да и "Развитой социализм" имел "закрытые фонлды", а что это не костёр? Кстати в 87-ом году подписаться на "Аргументы и факты" можно было только по письму Парткома. |
Цитата:
Поверь мне, что масштабы изъятия книг из обащения просто промышленные:) речь идет о десятках тысяч наименований. У Гитлера было не так у него хоть какая-то логика присутствовала. У нас же литература изымалась с маниакальным упорством.Вечером писали, а утром переписывали и везде, где замечали противоречия тут же подчищали. Даже там где их не было и не могло быть, но кому-то показалось |
АК,
Слушай, парень, что ты хочешь? |
Цитата:
|
Цитата:
"Юпитер? Ты сердишься?..."(с) ----- Человек общается. Почему нет? Лёгкий - ни к чему не обяхываюший стёб. Лучше молча сидеть? Цитата:
Особенно в среде продавцов. |
Цитата:
Последствия фактов - это што? |
Цитата:
Это пост фактум. Зараза! |
При всей внешней бессмысленности нашего спора с Не Я мы ведь с ним все же одну полезную вещь для моей дискуссии выяснили - даже у Семена Бабаевского вошедшего в историю советской литературы, как класический образец "лакировщика действительности" и то есть своя "запрещенная книжка"
|
Цитата:
|
Цитата:
|
Тогда вопрос ко Всем, как может сказаться на культуре страны изъятие из культурного оборота десятков тысяч наименований книг по самым разнообразным отраслям знаний?
|
Вот Вам (заимствовано с соседней ветки):
"наши яйца настолько круты что вы все равно ничего не поймете" :blum2: |
Цитата:
Но, если сам этого не захочешь, то ни в жись не поймешь:) Что не понятно задавай те вопросы:) Сколько нужно всего забыть, чтобы толком разучиться любое дело делать? |
Цитата:
Покажи! :evil: |
Цитата:
Тяжело дедушка с плохой памятью флудить по чужим темам? А что старика из дома гонит? |
Цитата:
Сынок, не выебывайся. Здесь не принято. |
Цитата:
|
Цитата:
Treue Liebe bis zum Grabe Schwör ich dir mit Herz und Hand. Was ich bin und was ich habe – Dank ich dir, mein Vaterland! |
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
Лучше на русский (подстрочником): Верной любовью ... до гроба Клянусь тебе рукой и сердцем. За то, кто я есть и то, что я имею, Благодарю тебя, Родина! copyrite: Генрих Гейне :redface: |
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
Цитата:
|
Цитата:
У меня даже уборщицы нет! Не то что народа :twisted: |
АК,
Вы оттенки улавливаете? Человек после этих слов скраснелся весь. Следовательно...Что? Развейте мысль, пожалуйста. Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
Приведи НАЗВАНИЕ этой "запрещённой книжки" и докажи фактами, что такая книга ДЕЙСТВИТЕЛЬНО была написана! Не будет названия? Дык, милай, с пиздаболами ЗДЕСЬ прекращают общаться очень быстро - повторяю: ЗДЕСЬ не дураки собрались. |
Цитата:
|
Цитата:
Все "упоминания" должен приводить тот, кто пытается что-то доказать! А вовсе не тот, КОМУ пытаются это доказать. Выдвигаете тезис - будьте добры обосновать его, а не заставлять делать это оппонента. Не можете обосновать? Не мои проблемы! Здесь люди простые и грубые - или обосновывай правдивость СВОИХ слов, или идитенахуй! В псевдоинтеллигентность здесь игры не проходят! ЭТОТ тезис понятен? |
= Не.., ребята!
В шею этого кретина! В шею! К каргану на семечки. :fuk: (Обновление, вишь, оно какое припёрло... докликались! ) |
Цитата:
если о романах типа Цемента Гладкова - да и бог с ним, хотя определённую роль в свое время он сыграл. Да и сейчас интересен с литературоведческой точки зрения. но читать его сейчас - невозможно. И вряд ли кто-то его переиздаст. |
Цитата:
Заявил тезис - подкрепи аргументами. Нет таковых - значит, пустое сотрясание эфира. |
Цитата:
регламент не позволяет и Устав, а и раритет-как никак. Не "в шею", а устроить ему экзеркурсию на первый раз= показать ему "биографию" предшественничков- военЖорика,Яйцыга,Васи,Гавриловича... Не детсаднега же за ручку водить- пущай резвится пока... |
Цитата:
"В одиночестве!" Лично я доказывать ему, что я не верблюд - не собираюсь. Хотя бы потому, что это является одной из его главных целей. Но я на такую работу не подряжался. А на ЕГО цели МНЕ попросту наплевать. |
Цитата:
Цели-то объявил блААродные - форум, понимаешь ли, улучшить. Не я, разве тебя, меня или Катю не надо немножко улучшить (по усмотрению блААродного АК)?:) |
russkaya,
Да мне и так нормально, даже если я и верблюд. Всё равно обратного доказывать не собираюсь. Тем более, что и у верблюдов можно разыскать свои положительные стороны. |
Цитата:
Никто не желает улучшаться!:) Куда этому новоявленному "прогрессору" податься? Гибнет, гибнет инициатива на корню! |
Цитата:
ну а ежли "искуственные"-не споются :mrgreen: |
народ не зафлуживаейте ветку и так завтра гиюр придется делать ей в разбор часть переносить
|
Цитата:
|
Цитата:
На уровне самых элементарных вопросов: 1. Можно ли человека не знакомого с существенным количеством научных работ по его специальности считать специалистом? |
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
Карамзин, Соловьев, Ключевский, Костомаров, Иловайский, Татищев, Ковалевский, Лаппо-Данилевский, Хвостов, Делич, Петрушевский, Осокин, Корнилов,Тураев,Кизиветтер, Покровский, Вернадский, Владимирский, Беляев, Грушевский. |
Продолжаю:
Платонов, Ранке, Гельмольт, Колер, Бокль, Бродель, Тойнби, Хобсбаум, Пайпс, Клаузевиц, Эренжен Хара-Даван, Ле Гофф, Елисееф, Вебер, Арриги, Геблер |
Список в общем очень большой и далеко неполный, если перейти на произведения впору открывать отдельную тему:)
|
Цитата:
|
Цитата:
того же Карамзина или Ключевского никто не запрещал, если я помню. |
Цитата:
Чем полезен и интересен? Цитата:
"тоже историка"? Цитата:
Цитата:
Открытые ныне имена, ранее похеренные советской историографией. Гонимую Ишимову почему пропустили? :)) Цитата:
|
Цитата:
у такого эрудита. Почему? И количество с коллективом путает. Почему? |
Цитата:
Цитата:
Разбора здесь нет, есть только удивление и сожаление падением уровня "Культуры",и так не очень высокого. |
Цитата:
Вы их тогда в любой библиотеке могли почитать взять или они на каждом углу, как сейчас они продавались? Увы 20 лет назад только это стало возможным. |
Цитата:
|
topsik,
Но проблема даже не в этом. Я всю свою сознательную жизнь на книгах не экономлю. А это значит покупаю все, что мне по тем или иным причинам кажется интересным. Так вот 20 лет назад доступность подписки на "Историю"Карамзина или "Собрание сочинений" Соловьева могла быть событием года. Хотя подписаться и приобрести полную подписку, уже нельзя было считать фразами синонимами:). В общем из каждой добытой подписки всего несколько книг в год выкупали. Потом предложение книжного рынка(предупреждаю, что я на свои личные интересы ориентируюсь) некоторое время постоянно росло, потом сокращалось. Если к концу 90-х я в год не больше 60 книг покупал, просто на рынке интересующих меня книг больше не было. То последние два года я без труда в среднем по 400 наименований в год покупаю. По моим прогнозам в 2008 году, чтобы сохранить профессиональный уровень историку необходимо прочесть порядка 200 новых наименований специальной литературы. |
В среднем цена одной книги такого рода на сегодня примерно 300 рублей. Это значит, что в этом году преподавателю истории ВУза надо потратить на спецлитературу примерно 60 тыс. рублей многие из них себе это могут позволить?
Не знаю возможно Вы не знаете, что 200 томов это примерно 5 стандартных книжных полок их где-то надо поставить. Допустим, что для некоторых и это не проблемма Но ведь от необходимости читать-то ведь ничего не избавит. |
Цитата:
нас элементарно заставляли их читать. Можно было без особого труда пойти в библиотеку МГУ и взять книгу. Кстати, пускали туда почти кого угодно, никаких спецхранов относительно этих авторов не было. |
а зачем Бокля или Клаузевица продавать на каждом углу?
:) :) |
Цитата:
|
Цитата:
По рекомендации Бестужева-Рюмина Платонов был оставлен при университете для «приготовления к профессорскому званию». Посвятил около 8 лет подготовке магистерской (кандидатской) диссертации на тему Древнерусские сказания и повести о Смутном времени ХVII века как исторический источник (1888). Диссертация в том же году была опубликована в виде монографии и удостоена Уваровской премии Академии наук. Платонов занял должность приват-доцента, а с осени 1890 – профессора кафедры русской истории Петербургского университета. Всю последующую жизнь, вплоть до середины 1920-х годов, ученый преподавал в университете: читал общий курс русской истории, курсы по отдельным эпохам и вопросам, вел семинарские занятия. Из его семинариев вышли многие известные представители петербургской школы историков (П.Г.Васенко, П.Г.Любомиров, Н.П.Павлов-Сильванский, А.Е.Пресняков, Б.А.Романов и др.). В 1899 Платонов защитил докторскую диссертацию Очерки по истории Смуты в Московском государстве ХVI–ХVII вв. (Опыт изучения общественного строя и сословных отношений в Смутное время), выпущенную в свет в том же году отдельной книгой. Написанная на основе большого числа источников, превосходным литературным языком, эта работа – вершина научного творчества ученого. Используя теорию С.М.Соловьева о борьбе родовых и государственных отношений в истории России, автор постарался вложить в эту теорию «конкретное содержание и на фактах показать, как погибал в Смуте старый порядок и в каких формах возникал новый порядок, в условиях которого создавалось современное государство». Главный смысл «политических несчастий и социального междоусобия» начала 17 в. автор видел в смене господствующего класса – старой знати на дворянство. Среди предпосылок и движущей силы развития Смуты назывались формирование крепостного права, усиление феодального гнета и социальная борьба «неимущих и обездоленных против богатых и знатных». Опричнина Ивана Грозного определялась не как «каприз робкого тирана», а как продуманная система действий по разгрому «удельной аристократии». Другие труды Платонова – серия статей о деятелях Смутного времени (патриархе Гермогене, Лжедмитрии I и др.), о первых Романовых, Земском соборе 1648–1649, личности и деяниях Петра I. Широкую известность Платонову принесли, однако, не его научные монографии и статьи, а ставшие настольной книгой студенчества Лекции по русской истории (первое издание 1899) и Учебник русской истории для средней школы (в 2-х частях, 1909–1910). Отличавшиеся стройностью и доступностью изложения огромного фактического материала, учебники были необычайно популярными в дореволюционной высшей школе и гимназиях. В течение нескольких лет Платонов преподавал историю детям Александра III великой княжне Ольге Александровне и великому князю Михаилу Александровичу. Однако особым расположением их брата, Николая II, он не пользовался. После 1917 в бумагах царя обнаружили его записку о профессорах русской истории. В ней были такие строки: «Вполне приличен также и профессор Платонов, обладающий огромной эрудицией; но он сух и уже, несомненно, весьма мало сочувствует культу русских героев; конечно, изучение его произведений не может вызвать ни чувства любви к отечеству, ни народной гордости». К Октябрьской революции Платонов относился отрицательно. Он считал, что она не подготовлена «ни с какой точки зрения», программа советского правительства «искусственна и утопична». Привлеченный Д.Б.Рязановым к сотрудничеству в деле спасения памятников истории и культуры, Платонов работал в междуведомственной комиссии по охране и устройству архивов упраздненных учреждений, затем – заместителем председателя Главного управления архивным делом, заведующим Петроградским отделением Главархива. После инициированного М.Н.Покровским отстранения от архивной работы Платонов трудился в Академии наук – директором Пушкинского Дома (1925–1929) и Библиотеки Академи наук (1925–1928). Были изданы научно-популярные очерки Платонова – Борис Годунов. Образы прошлого (1921), Иван Грозный (1530–1584) (1923), книги Москва и запад в ХVI–ХVII веках (1925) и Петр Великий. Личность и деятельность (1926), статьи о древнейшей колонизации русского Севера и др. В своем творчестве Платонов продолжал руководствоваться теми же принципами, что и ранее. «Миросозерцание мое, – писал он в 1930, – сложившееся к исходу XIX века, имело базой христианскую мораль, позитивистскую философию и научную эволюционную теорию… В сущности я остаюсь таким и в настоящую минуту. Атеизм чужд мне столько же, сколько и церковная догма». Трагическую роль в судьбе ученого сыграло так называемое «дело Академии наук». 12 октября 1929 в управление ОГПУ по Ленинграду и области поступили агентурные сведения о хранении в Библиотеке Академии наук важных политических архивов, якобы не известных советской власти. Через комиссию по чистке аппарата Академии наук была организована проверка этих сведений. 19 октября председатель комиссии Ю.П.Фигатнер обнаружил в Библиотеке подлинные экземпляры манифестов об отречении от престола Николая II и его брата Михаила, документы ЦК партий кадетов и эсеров, некоторые другие материалы. Об этом незамедлительно был извещен И.В.Сталин. Вину за «сокрытие» документов (об их наличии сообщалось во ВЦИК еще в 1926) возложили на Платонова. 5 ноября 1929 Политбюро постановило отстранить ученого от всех занимаемых им постов. Однако этим дело не ограничилось. В ночь с 12 на 13 января 1930 Платонов и его дочь Мария были арестованы. Вскоре в тюрьме оказалось много его друзей и товарищей по профессии. Все они были представителями старой профессуры и не придерживались официальной марксистской идеологии. В их числе Н.П.Лихачев, М.К.Любавский, Е.В.Тарле, С.В.Бахрушин, П.Г.Васенко, Ю.В.Готье, В.Г.Дружинин, Д.Н.Егоров, В.И.Пичета, Б.А.Романов, А.И.Яковлев, всего 115 человек. Им было предъявлено обвинение в участии в контрреволюционной монархической организации «Всенародный союз борьбы за возрождение свободной России». По версии ОГПУ, целью организации являлось свержение советской власти и установление конституционной монархии во главе с великим князем Андреем Владимировичем (бывшим учеником Платонова); роль премьер-министра будущего правительства отводилась самому Платонову. 8 августа 1931 15 «главных преступников», среди которых был Платонов, приговорили к 5 годам ссылки. Местом ссылки ученого и двух его дочерей назначили Самару. Умер Платонов в Самаре 10 января 1933. |
Цитата:
|
Цитата:
А здесь придётся работать в режиме конференции. Это раз. И второе. Вы не ответили ни на один вопрос. http://forum.moemnenie.info/showpost...&postcount=141 Но отвечаете на то, что не Вам адресовано. Почему? И вообще, Вас уже спрашивали о цели Ваших простынных сообщений. Нам, не толко мне, они ни уму ни сердцу. Ни полезной информации, ни душевного общения-беседы. К чему Вы здесь? |
Цитата:
Но и двадцать лет назад это было, при желании, реально. Ключевое слово - при желании. |
Цитата:
Вернадский Георгий Владимирович (20.VIII.1888-12.VI.1973), выдающийся русский историк, сын известного ученого В.И. Вернадского (1863-1945). Ученик В.О. Ключевского, С.Ф. Платонова, Р.Ю. Виннера. Эмигрировал из России в 1920 году. Профессор Йельского университета, читал курсы лекций в Гарвардском, Колумбийском, Чикагском университетах. В США и Европе признан крупнейшим специалистом по русской истории. Лауреат премии "За выдающиеся заслуги в славянских исследованиях" (1970). Автор многочисленных статей и монографий. Вершина творчества Г.В. Вернадского - пятитомный труд "История России", в который вошли его отдельные пять его книг. Первые два тома были написаны в соавторстве с Михаилом Карповичем*. Труд Вернадского явился воплощением его исторической концепции - идеи взаимодействия природы и общества, как главного содержания всемирно-исторического процесса. Своеобразие национального развития русского народа, по мнению Вернадского, обусловливалось двумя комплексами причин: внешним влиянием на общество природно-географических факторов и внутренним саморазвитием социального организма. |
Цитата:
|
[quote=АК;364269]
Цитата:
Моими добрыми знакомыми были такие персонажи как Дима Рогозин (он чуть постарше) и Валдис Пельш (он чуть моложе). Причем - забавно - Валдис учился на философском факультете, где были сплошные полоумные монстры. Завёрнутые на авторах, которых вы перечислили. это не то что мы, дуболомы-журналисты. И то нас кое-чему обучали. -------------------------- а по Ключевскому и Соловьёву были выдающиеся специалисты на кафедре, ребята с истфака МГУ просто молились на них. так что вы зря. Интересующимся всё это было доступно, вплоть до раритетных дореволюционных изданий. |
Цитата:
разных уровней -- от школьной до Ленинки и Салтыковки( для Вас, человека из Ленинграда), правда, в некоторые можно было попасть, имея только определённый уровень образования и научной подготовки. ***Покупка всего издаваемого -- признак, увы, не очень положительный со всех сторон. |
Посмотрите пост Кати(спасибо родная прости, что нахамил) за №141 в этой теме, чтобы известность этих авторов проверить
|
Цитата:
|
[quote=topsik;364297]
Цитата:
Лет за 10 до Вас это было невозможно, можно в лучшем случае только своими словами пересказать, а за 20 до Вашего поступления можно было за одно упоминание в десиденты попасть, а за 30 за этот же самый поступок сажали:) Так, что Ваш рассказ моему не противоречит |
АК,
= Вот эта простыня http://forum.moemnenie.info/showpost...&postcount=151 лишняя; достаточно было поставить имя-отчество. :))) А подробно мне было интересно именно Ваше мнение (не из инета!) об упомянутом Вами Иловайском. Есть что рассказать своими словами? :)) |
Цитата:
|
Цитата:
Цитата:
= Теперь я знаю, зачем Вы к нам десантировались! Вопросы снимаю. :ap: |
Цитата:
что было раньше - не знаю, судить не берусь причём тут книжный рынок и новинки я не знаю. как люди с философского или исторического факультета могли изучать науку, без доступа к классическим авторам? как вы это себе представляете? |
Родился в Малодербетовском улусе Калмыкии. Отец Эренджена, подданный нойона Тундукова, носил имя Дава; за смуглость кожи он был прозван "Хара" ("чёрный"). Таким образом появилась фамилия Хара-Даван.
В 1882-1896 Эренджен обучался в улусной школе, затем — в Астраханской гимназии. В 1908 он стал слушателем Военно-медицинской академии в Санкт-Петербурге. В годы учебы Эренжен включается в дело национального возрождения калмыков. Один из его друзей по академии Бадма Уланов стал одним из основателей национальной организации "Хльмг тангчин туг" - секции Всероссийского союза учителей. Получив диплом врача в Казанском Университете, Хара-Даван возвращается в Калмыкию. [1] Во время Февральской революции Эренжен включается в политическую деятельность, в работу новых органов управления, выступая с идеей автономии Калмыкии. Временное правительство идею не поддержало, и Хара-Даван оказывается в стане советской власти. Совет депутатов Мало-Дербетовского улуса делегирует его на съезд "трудового калмыцкого народа Прикаспийского края". Весной 1918 года Хара-Даван возглавил Калмыцкую секцию исполкома Астраханского губернского совета. Однако выступил против экспроприации скота у зажиточных калмыков, против обобществления земли - и оставил пост председателя Калмыцкой секции, когда Губисполком (как ранее Временное правительство) не предоставил автономии Калмыкии. А потом закономерно оказался в оппозиции советской власти и вместе с разгромленной белой армией эмигрировал из России. После революции Хара-Даван оказывается в эмиграции. В Западной Европе Хара-Даван участвует в работе Калмыцкой комиссии культурных работников в Праге, в издании калмыцких журналов "Хонхо", "Улан Залата". В 1929 году перебирается в Югославию, в Белград. На земельном участке, пожертвованным сербским помещиком Ячимовичем, возводится первый в Западной Европе буддийский храм - калмыцкий хурул. Священные изображения для него из Тибета, Монголии и Индии прислал Н. К. Рерих; японские буддисты передали в дар бронзовую статую Будды. Должность секретаря в духовно-попечительском совете храма занял Эренжен Хара-Даван. В этот период он примыкает к евразийскому движению; занимается изучением влияния монгольского завоевания на русскую историю. В 1929 году в Белграде выходит главный труд жизни Эренджена Хара-Давана «Чингисхан как полководец и его наследие», который был издан на собственные средства автора и посвящён им 700-летию смерти великого завоевателя. В те годы он вместе со многими другими калмыками и русскими казаками-эмигрантами планировал не оставаться в Европе, а переселиться со временем в степи Мексики и Техаса. Этим планам не суждено было сбыться. Эренжен Хара-Даван умер в Югославии в 1942 году |
Цитата:
|
Цитата:
наши игры. Так что то за евразийское движение было? Вождей назвать можете и напомнить, кто руководил им и из-за каких кулис? :))) (Копировать все статьи из Инета сюда не стоит, достаточно ссылки.) |
Цитата:
Большинство граждан вообще читает мало, от случая к случаю, имхо. Необходимый культурный базис должен даваться (вдалбливаться) в школе, так и было в советское время. Встречаясь и общаясь с ровесниками, или другими советскими поколениями, мы прекрасно понимаем друг друга, ибо оперируем одинаковыми понятиями и образами. Даже завзятые троечники имели представление кто такой Пушкин, знали основные его произведения (это для примера). Цитата:
Внутри исторического сообщества имеют место споры, дискуссии, но общество вовсе не обязано быть о них осведомленным, даже напротив. Конечно, если человек желает, он может пойти в магазин, библиотеку и получить материалы по волнующей его проблеме, но основная масса населения вполне удовлетвориться качественным учебником. |
КЛАУЗЕВИЦ, КАРЛ ФИЛИПП ГОТЛИБ (Clausewitz, Carl Philipp Gottlieb) (1780–1831), немецкий военный теоретик и историк.
Еще убедительнее это доказывает список его литературных произведений, но его в виде простого перечня в Рунете найти не смог:) |
Цитата:
|
Цитата:
Для того, что бы объединить граждан одной страны историческое мировозрение должно быть прежде всего понятным и доказуемым. Легче всего этого можно достичь, если сделать его строго научным |
Цитата:
Я не спорю, что "понятным", "доказуемым", "строго научным". Вы полагаете, что историки способны прийти к какому-то консенсусу, ну может быть, не уверен. При наличии различных подходов-то? Один жарит про цивилизации, другой культурой повседневности мается, третий громит всех и вся, со своих марксистских позиций. Историки они же художники, Клио - это всеж таки муза. Как относиться к сталинским временам? Общество само не способно выработать единую позицию. Оно может наметить вектор восприятия и только. |
Цитата:
Если хотите поспорить спорить на эту тему тоже не буду не это обсуждаем:) |
Цитата:
С кучей различных учебников достичь единого исторического мировоззрения не удастся. |
Вообще-то я жду ответ на свой пост №132 адресованный Мрии:)
|
Цитата:
"Специалист не обязан уметь делать сам, он должен уметь учить других". Цитирую по памяти, за точность не ручаюсь.:blum2: |
Цитата:
1806 год. Изд. 2-е. М., 1938; 1799 год, Ч. 1—2. М., 1938—39; Итальянский поход Наполеона Бонапарта 1796 года. М., 1939 http://www.hrono.ru/biograf/bio_k/klauzevitc.html Опять врём? |
Цитата:
Вкладыш в диплом не потерян? Загляните туда, вспомните курс с Ключевским вкупе с Карамзиным. :))) (Топс! Скока мона, а? Когда брехать перестанем, а? За язык же никто не тянет!) |
Цитата:
За список спасибо, но работать качественно еще не научились :). Список неполный. |
Цитата:
А я нашёл ЭТОТ список через минуту. Возможно существуют и другие, более полные, но я не собираюсь вести дискуссии с человеком, который ПОСТОЯННО ВРЁТ. |
АК,
= Так что там с Иловайским? Читать будем и анализировать его теорию? Кстати, Вам придётся в этом случае пользоваться своей обширной, как Вы меня убедили, библиотекой, ибо Инете его текстов нет. :)) Снимаем тексты с полок или как -- проедем, не заметим? :))) |
Цитата:
|
Кроме того, ведь то, что я перечислил это Ньютоны русской и зарубежной истории. И то только те, кого я вспомнил и Гугл не отсеял. А то кто бы из Вас мне поверил, что я эту книгу в руках держу.:live-14:
|
Цитата:
|
АК,
= Что Вы тетеревом на току одну песню гугукаете? На Иловайского не хотите перевести своё внимание? Ага, ясно... С Карамзиным и прочими будет то же. ***Мыловар! Еноты, наконец-то, приобрели достойное пополнение. Обрезание ребе может делать по самую макушку. :))) |
А ведь еще есть огромный пласт мемуарной литературы без изучения, которой историку то же ни как не обойтись. Например, историку изучающему Историю гражданской войны никак не обойтись без воспоминаний Врангеля, Краснова, Деникина.
А восспоминания Деникина шли к русскому читателю лет 10 сначала в отрывках, потом в спецредакции и только вначале 21 века в полном 4-х томном издании. |
Цитата:
когда писал "Тихий Дон"? :))) Опять в пустоту... "гараж! гараж! алло!.." |
Кроме звезд первой величины, есть и почти неизвестные статисты, но тем не менее для мамы истории очень и очень интересные. Например:
Казаки на Персидском фронте (1915-1918) Емельянова или Две республики.Азербайджано-российские отношения в 1918-1922 гг Мустафы-Заде |
Цитата:
Пользовался ли он при написании своего знаменитого романа (к стати за Тихий Дон Шолохову Сталинскую премию в 1941 году дали) мемуарами сотрудничавшего с фашистами белого казачьего генерала Краснова? Как Вы думаете пользовался? |
Цитата:
вела у нас, помимо прочих, некая Татаринова - преподаватель с 1956 года. светило науки, совершенно грохнутая на всю голову. постоянно сбивалась на французский язык, курила прямо в аудитории и носила огромное затейливое золотое колье. Поэтому и запомнил. кроме того мы сдавали и обычную историю России, как в любом гуманитарном вузе - как-то так называлось. Принимали преподы с истфака. |
seva,
В одном Вы правы Сева учебник конечно необходим, но вот можно ли доверить его написание советским или постсоветским историкам это большой вопрос.:). Что он должен собой представлять то же практически понятно:) Что-то типа "Истории цивилизации" Герберта Уэллса (то же к стати сказать недоступная до последнего времени книга) только адапптированная к современному состоянию исторической науки и дополненная расширенными сведениями по истории нашей Родины. Книги этого типа и в нормальных условиях очень быстро стареют. А в условиях незавершившегося в нашей стране процесса книжной реабилитации. Устаревать такая книга будет практически в момент написания. |
Цитата:
|
Kati,
Как Вы думаете пользовался? Ау! Гараж? |
Цитата:
|
Цитата:
О ПСС издания 1957-59 гг Вы естественно не слыхали... |
Цитата:
Хотя устраивать это не значить подстраиваться:). Оно должно исходить из фактов известных современной науке. |
Цитата:
|
Цитата:
А можно такому человеку доверить написание курса лекций для обучения студентов или учебника для школьников? А если так уж случилось и это все произошло можно ли образование построенное на такой базе считать лучшим в мире? |
Цитата:
|
Цитата:
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
Просьба не путать с околонаучными версиями так называемой "альтернативной истории":) Типа Фоменко и Гумилева и иже с ним, которые на незнании базируються |
Цитата:
ГРАЖДАНЕ НЕ ПОДСКАЖЕ-ТЕ КАКОЕ МЕСТО В МИРЕ ПО УРОВНЮ ОБРАЗОВАНИЯ СССР ЗАНИМАЛ? |
Цитата:
|
Цитата:
вы рассуждаете о Льве Гумилёве? ***Вот уж обогатился енотник, так обогатился... |
Цитата:
Однако, уважаемые оппоненты из тех, кто базируется на "знании" (видимо, доступном только им), не пожелали или не захотели ответить на целый ряд вопросов, предложенных тем же Фоменко официальным историкам. Вот если бы "знатоки", вместо осмеяния и надувания щёк, взяли бы на себя труд на них ответить, не оставив камня на камне от их теорий, вот тогда бы можно было бы здесь с усмешкой об этом говорить. А пока - имеют место быть. |
Kati,
Давайте не будем пока дискуссию о Гумилеве еще в наш разговор приплетать:) Сойдемся на том, что он автор оригинальной версии истории нашей Родины и все пока идет? К стати Вы потеряли всякий интерес к своему вопросу о Шолохове, как только получили возможность на него самостоятельно ответить:) |
Цитата:
это песТня...:angry2: |
Цитата:
|
Цитата:
Как представителя сентиментализма в русской литературе ("Бедная Лиза" :)) ***Но по какому курсу заставляли читать "Историю Государства Российского" и труды Ключевского и других историков? Тем паче на журфаке. И какая ж оценка стоит по этому предмету невыясненному во вкладыше, где кстати и год получения диплома есть, которым зело интересуется АКей. :live-07: = Ой! Пропустиа пассажик Топсика! Цитата:
"все"сдают на вступительныхз в вуз, а учат потом-- только на истфаке, и опять сдают, и пишут курсовые и дипломные, но уже по мировой и отечественной истории. Ты по какой теме защищал диплом? |
Цитата:
в сноске стр.14 упоминается СС из 9-ти томов изд 1987, уже запущенного в тираж, а на стр.23 сноски на т 8 1959 М.,Ключ.В.О.стр 24-с.475 оттуда же. В конце книги в примечаниях-начало примечания к каждому очерку- содержит ссылки именно на послевоенное издание, первый том которого издан в 1956.-стр-573 урла не даю по элементарной причине- книга эта стоит на полках доброй половины Енотов :blum2: Цитата:
Цитата:
Цитата:
:an: Цитата:
вопросы в пустоту... Самих то Вас ,уважаемый кто до такой стадии выучил, не веридся что-то , что саме сподобились, да в Вашем то возрасте... |
Цитата:
***К запискам Петра Краснова и роману Михаила Шолохова подойдём после того, как обсудим теорию историка Дмитрия Ивановича Иловайского, которого Вы очень, кажется, цените. |
Kati,
Я тут поддался на Вашу провокацию о Евразийцах и подготовил для Вас следующий текст: "15 лет назад, впервые прочитав знаменитую трилогию советского писателя В.Г. Яна "Чингис-хан", "Батый" и "К последнему морю", я почуствовал ээмоциональный прилив, чувство национальной гордости и решил по мере своих скромных возможностей изучить исторические монографии и работы по этой теме. Летние каникулы я провел в Центральной государственной библиотеке, с жадностью прочитывая все, что имело отношение к монгольским завоеваниям, в особенности к походам Бату-хана и делал необходимые заметки. Помню, что даже написал письмо в СССР в издательство "Художественная литература", интересуясь, существовал ли на самом деле некто Хаджи Рахим и если да то где можно найти его "Путеводную книгу"" |
Цитата:
:confused: |
Цитата:
По существу давай! |
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
Не смотря на количество дебилов с дипломами и научными степенями- уровень по крайней мере масковских ВУЗов, по крайней мере базовых, по крайней мере основных-МГУ, являющихся эталоном по определению- вполне достойный- институт ротации ,симпозиумов, конференций- Вселенский... Свои тройки на вступителных в Физтех Долгопрудного ценю не ниже пятёрок родной альма-матер |
Цитата:
после Иловайского! Не-е.., АКей, давайте свои "антипровокации" по порядку поступления провокаций: 1). Иловайский. 2). Евразийцы. 3). Пётр Краснов и Михаил Шолохов. |
Цитата:
Складывать их в долгий ящик, как это обычно происходило, уже не удаётся. Их надо либо объяснять, либо задуматься, а всё ли гладко в официальной истории. Но вот просто отвергать, не аргументировано, это тоже далеко от науки. ps. Эта ситуация напоминает уже навязшую в зубах теорию Дарвина. |
Цитата:
Не хоТит, панимаш, по сути, всё -- в песок и промеж пальцев. :fuk: |
Цитата:
|
Цитата:
Но! Какое отношение Ваш нежный рассказ имеет к евразийскому течению в океане вод русской эмиграции 20-30-х годов прошлого века? ***Гляньте ещё разок на мои вопросы, ага? Но сначала -- об Иловайском!:angry2: |
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
на кой мне хрен, я ведь не историк. нигде и не писал, что этот труд асилил. АК говорил, что Карамзина не было в культурном обороте Цитата:
сейчас не знаю. предмет у нас принимали преподаватели с истфака. попробуй профессору михееву ( матвееву? сергееву? не помню) скажи, что ты не читал Ключевского или Соловьёва. Цитата:
биться головой о забор и искать среди пыльных архивов сам диплом 20-летней давности, извини, не буду. в лом. так что зело интересуйтесь с АКом вдвоём :) |
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
История КПСС и "профессор михеев с истфака", требующий на вопрос "Решения 16 конференции ВКПб" давать ответ по Ключевскому, Иловайскому и Карамзину. ***Слушай, Топсюша, может, ты на Тверском 22 учился, на сценарном для мультяшек, а? Сказочник! 20 лет назад, говоришь, закончил? 23+20 = 43 (минимум!), а ты кокетничал, что чуток старше сына Мриши... (опять брехал!) :agree: |
Цитата:
|
Цитата:
а не вернув зачётку останешься без корочек ст справкой :mrgreen: Цитата:
"Что-Где-Когда"-1989 г выпуска кажется- сборная какого то обычного ВУЗа- шведских профессоров как щенков обставила, причём для них были послабления, да и вопросы отбирались достаточно общечеловеческие |
Цитата:
"застрелите кто-нибуть этого придурка"(с)Дося -------------------------------------------------------------------------------------- падаждёмтваюмать:ht::ht::ht: |
Цитата:
|
alexantf,
Увы Вам не повезло:(. У меня Исторические портреты" Москва Вече 2005 год:) История "темная", но уж никак не ПСС, а восьмитомник и то в самом крайнем случае:) |
Цитата:
Таки и поверить не можете, что нас тут всех разводили три года с "элитным образованием"? Цитата:
все предметы и нарисованы оценки и зачёты по всем пройденным курсам. |
Цитата:
|
Цитата:
|
Kati,
Про Иловайского я тоже давно Вам ответил см. мой пост №175 На мои вопросы, когда отвечать начнете? |
Цитата:
ответов по существу.:)) Иловайского не заметила, щаз гляну. По евразийцам -- неудовлетворительно. Ответ был Вами дан не по существу. |
Цитата:
Вы просто в очередной раз меня не понимаете:) |
Цитата:
/ медленно, как для пятилетних детей/ в бытность мою на факультете. /усвоила?/ наш курс сдавал две дисциплины -- они не считались основными и поэтому шли как зачёты. на курсе первом-втором. дисциплины : / медленно произношу/ история россии (или както так) -- принимали профессора с истфака, ибо у нас сроду не было кафедры истории. история КПСС ( или партийной печати, одна херня. Щас не помню) принимали тоже муфлоны с истфака, мельче калибром. я их и не помню. ну, как, доходчиво? а то могу ещё пару раз объяснить - все равно футбол краем глаза смотрю. :) |
Цитата:
Нет. Не будем. А вот о его теории может поспорим? На какой книге будем спорить? ***Кстати, а что-то интересненькое для дамского общества енотника добавить можете? Об Иловайском. :)) |
Цитата:
Или вы вопросом на вопрос отвечаете? Не.., такие жидовские манцы со мной не пройдут. :))) Вы тут что-то пролепетали о евразийцах; я попросила Вас дать развёрнутую инфрмацию об этой организации,курируемой ЧК-ГПУ, а Вы мне выдали песню о своем читательском нежном опыте. :)) ***Ладно. Отдыхайте. Мне пора давно делом заняться, а не мухам дули тут крутить. Чао! :live-07: И Топсюше -- чао! :live-07: |
Цитата:
Вопрос следующий- а девятитомник 1987 года издания - это "кастрированный" Ключевский, или где? И что такого злобные сталинисты скрывали/ а честнейшие либерпартократы вернули своему народу... Сколько томов в ПСС,если сталинское издание, пусть даже и с купюрами)имеет добрых полтысячи страниц том, без дибильных комиксов и рекламы а-ля постмодерн.? |
Цитата:
и десять лет учился? Начинал когда?На заре Брежнева? Когда это читали историю КПСС и историю партийной печати (кстати, опять предметы путаешь)? Ист. КПСС читали муфлоны с межфакультетской кафедры, приписанной к истфаку. "Теорию и практику партийной печати" и "Историю русской и советской журналистики" читали муфлоны с соответствующих кафедр журфака, то есть собственные муфлоны. ***Всё, Топсюша, отдыхай и не кашляй. И никогда больше не бреши в енотнике, на ТВС -- как хошь. :)) И о Д.Э. Розентале тоже "вспоминай" аккуратненько, ага? Народ тут всякий бродит... |
Цитата:
да потерять лехко, Цитата:
разводить...и кого? Разве это вопрос. И причём здесь корочки- образование или есть или нет/ корочки ни разу этого к сожалению не гарантируют,а лишь номинально потверждают факт,что имярек прошёл полный курс такого то ВУЗа и по такой то дисциплине/специальности (в отличии от аттестата ,где обнаружил следующую успеваемость...) и яму/ей присвоена такая то квалификация/профессия. ЗЫ:кстати в основном вкладыше действительно-"зачтено", а вод в другом -с повышква-"зач"=ВГУ |
Цитата:
Цитата:
говорить вполголоса, раскланиваться и рассыпаться в любезностях, надеюсь ,что Вы догадываетесь,что не из ханжества или голимого фарисейства... |
Цитата:
Цитата:
История КПСС не могла быть "зачётной" на идеологическос факультете! Как и диамат, истмат и научный коммунизм. ***Нда... чем дальше в лес, тем гуще партизаны. Вывод жёсткий: Топса на "элитарном образовании" -- журфаке МГУ, не стояло; опылился лишь где-то чем-то и как-то за бокальчиком 2-3-хлетней выдержки лёгкой белой молодой риохи . :)) |
Цитата:
Но если честно, ничего в нем нет обалденного. Прикольно - но не более. Он всего лишь изображал на бумаге свое представление о разных математических - и в особенности топологических - структурах. У любого математика такая же шиза в голове... Просто Фоменко не поленился все это на бумаге изобразить. Из попыток такой же серии мне гораздо больше нравится Эшер. Он душевнее...:razz: |
Цитата:
показать. :)) Однако ж кое-где его спрашивают. |
Цитата:
|
Цитата:
Никаких ведущих мест в ОБЩЕМ образовании СССР никогда не занимал и не мог занять. Для этого не было никаких оснований. (Впрочем, так же как и сейчас). Были отдельные сильные очаги. (Впрочем, так же как и сейчас). |
ЗыСы:фсем следующим ака-демикам-
академические издания ,равно философско/исторически/политического содержания массово издавались по крайней мере с тех пор, как у населения появились деньги на их приобретение, в годы т.н. перестройки и обновления их стали выпускать уже коммерческими тиражами- удовлетворяя возросшие потребности советскага человека, правда после ковров/хрусталя/мехоф... Пункты приёма макулатуры до сех пор пренимаюд ПСС и цельные беблиатеги, правда иногда химичат их налево, но судя по количеству забитых книгами стеллажей, этого" дефысита" образования, и общемирового(ето каково-таково???) юровня знаний может хватить лет так на -надцать к тем 15-ти , из которых наши славные либерпартократы так замечательно ведут в "Зыяющим высотам"... |
Цитата:
но спич в том что не было известно/доступно, естественно-уровень образованности= определяется степенью безграмотности, а не ея наличием,ибо возникает вопрос меры... |
Цитата:
ну мне опять повторять по которому уже разу........ :neutral: Цитата:
Она и читала историю русской лит-ры и журналистики - но она спец по определённому периоду. потом другие преподы уже были. это был один из профильных предметов, также как и "тыр-пыр". мы по ним сдавали экзамены / эк-за-ме-ны. по буковкам/ потому что предметы были про-филь-ные /по буковкам/ история россии и исткапс не являлись для нас профильными - мы не историки / не историки мы !/ поэтому изучали мы их один или два курса. Получили свои зачеты и амбец. Цитата:
:) :) ----------------------------------------------- что непонятно - обращайся. я сейчас неизъяснимо добр -- Динамо ВЫИГРАЛО. иначе давно бы уж прогнал пинками. |
Да-а...,похоже наченаедца
заход третий, да фсё как то околицей... Цитата:
|
Цитата:
диамат тоже был научный коммунизм был - госы сдавал, не шутка политэкономия была даже (вспомнил) научные основы партийной пропаганды (во, бля!) ---------------------------------------------- а причем тут Карамзин? :live-23: |
Цитата:
Не смеши людей. Я тебе уже немного показала твои нелепости. Хватит их плодить, утрись и улыбайся дальше. |
Вот до чего доводит чтение ранее запрещенной литературы :mrgreen:
|
ОК.
чем бы дитя не тешилось...... Всё, всё. :live-23: во, старушенция ещё жива и работает! http://i010.radikal.ru/0804/ae/a4ba7d1df793.gif фантазм |
Цитата:
Береги себя, старикашечка. :live-07: |
topsik,
Вообще не понимаю смысла походов на эту ветку. ИМХО - здесь уже ясно абсолютно всё! |
Не Я,
Давить провокаторов на корнюнах :mrgreen: |
Цитата:
По уровню препродавания естественных наук, по сложности программ и уровню требований по математике, физике, химии - несомненно СССР был на первом месте в мире!:mrgreen: Таков был при совке социальный заказ, выставленный властью к системе образования! Потому как теребовалось огромное количество инженеров для гипертрофированной оборонной промышленности. А вот гуманитарные науки были в полной ж....:evil: Сейчас, увы, вслед за смертью оборонной промышленности рассыпались в прах и былые преимущества нашего образования...:cry: |
Цитата:
ИМХО - проще плюнуть - пусть флудогонит дальше. Ну будет ещё один Гаврилыч или Руткевич - привыкать что ли? |
Цитата:
Сложность программ и высокие требования ещё не характеризуют систему образования как более сильную. В таких системах идут вперёд и развиваются более сильные. Слабые же безнадёжно отстают. В естественнонаучном секторе советского образования была школа выживания для сильнейших. Но это то, что касается программ. А дидактическая система не могла быть лучше по определению - ибо она в сути своей западноевропейская. Калька не будет лучше оригинала. Чтобы быть лучше, надо придумать своё. А с этим было всегда туго в нашей педсистеме. |
Цитата:
Дидактическая система - это лишь одна сторона вопроса. Вообще-то дети - В СРЕДНЕМ! - устроены так, что чем больше от них требуют, тем больше они делают...Особенно если подкреплять это "престижностью делания больше". А естественные науки, в любом случае, обладают одним важным свойством - даже поверхностное знакомство с ними "выстраивает мозги". То есть человек приобретает простейший навык - делать логические ходы. Не один, а хотя бы два.:lol: Вот это простой навык мы сейчас и теряем в обществе - вслед за западом...:confused: |
Цитата:
Некорректное,мягко говоря заявление... С такими зряплатами...рухнет любая система образования, что и было заказано Поясните ,плиз. Надеюсь,не сравнивая с образованием "для особо равных", а о доступном образовании говоря. Цитата:
всегда завидовал гуманитариям(настоящим) от музыкантоф до учителей,от попов до экскурсоводов, про художнегов или сценариздов/режиссёров даже и не заикиваюсь. МБ поэтому и забил болт на свою спецуру,как только это стало возможным(и :mrgreen:безнаказанным) .Jngr, Вы сделали серьёзное заявление- я -всё внимание... |
Цитата:
Незачёт провокатору, халявщиг имхо |
Цитата:
|
Цитата:
Давайте рассмотрим процесс его трансформации за годы перестройки. При совке образование было нацелено главным образом на подготовку кадров для оборонной промышленности. Гуманитарные предметы играли чисто идеологическую роль - плюс железный занавес, который отсекал инакомыслие. То есть глубокое изучение других культур автоматически исключалось. Далее, случилась перестройка. Оборонная промышленность вдруг рухнула. Грамотные инженеры и технические работники обществу стали не нужны. Плюс вообще было непонятно, кто нужен. Типа - нужны были торговцы. Параллельно случился крах бюджетной системы. то есть денег у государства не было, и образование ему больше было не нужно. А массовое образование ведь - это бюджетная структура, как ни крути! Поэтому зарплаты учителей упали до ниже пола. И это продолжалось долго. В итоге, имеем - то, что имеем...:evil: За все эти годы, было много публикаций и весьма авторитетных мнений, что нужно смещать акценты в образовании, но при этом нужно его реанимировать. Пока - мало что меняется. Только зарплаты учителям заметно подняли. И это очень хорошо!:razz: Теперь бы надо правильно приоритеты расставить, и подкрепить их финансированием + грамотным контролем за расходованием средств...:neutral: |
Цитата:
Ибо глубоко ценю и уважаю, именно как историка. Одна беда - "косточки перемывать" не готова, ибо прочла несколько его книг лет 15 назад, и детали глухо забылись.:cry: Но основная его идея - о цикле развития этноса, определяющемся динамикой уровня пассионарности - ИМХО абсолютно верна и универсальна. В том плане, что зарождение каждого этоноса связано со всплеском пассионарности, далее идет подъем, расширение и завоевание ареала обитания, потом наступает пик пассионарности и постепенный спад. При этом накапливается культура. То есть пик накопления культуры гораздо позже пика пассионарности. И каждый этнос потом доживает свой цикл (если не происходит агресивного, превышающего по пассионарности внешнего вмешательства) - используя накопленный культурный багаж, пребывая в гармонии с территорией, на которой живет, но уже не имея сил к дальнейшему расширению. Это лишь примитивное изложение основных принципов. но ИМХО - это одна из основополагающих исторических теорий, когда-либо созданных, сравнимая по своему фундаментальному значению с марксизмом.:mrgreen: За это Льву Николаевичу навеки мой огромный респект...:mrgreen: |
Цитата:
математик без сильно развитага воображения - не математик Цитата:
сейчас 90% самых успешных топ менагеров инвест компаний по показателю "риск-доходность" - выпускники мехмата МГУ по другим спецам точной статистики нет, но можно точно сказать, что эти + бауманцы + мифишники не затеряются |
Цитата:
|
Цитата:
которые человек с универсальным математическим образованием может легко освоить...:mrgreen::mrgreen: |
Цитата:
|
Цитата:
знаешь почему?:question: У него с душой проблемы, он формалист...:confused: Плюс - он нечестно использует свое развитое математикой воображение, чтобы произвести впечатление на людей, которые просто не знают, откуда на самом деле все это берется. Его исторические опыты - то же самое. Он пытается применить математические теории к историческому процессу, произносит много вещей, которые другим людям просто непонятны, люди на это покупаются и начинают ему верить. А это - просто спекуляции на его математических знаниях. Не люблю его за это. Коньюнктурщиной попахивает. Математика плохо применима к истории, слишком много факторов. которые невозможно учесть при попытке построения математической модели. Поэтому модель на самом деле просто невозможна. |
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
Цитата:
Как правило, массовое образование расчитано на СРЕДНЕГО ученика (и среднего учителя). Который неглуп, но обычно ленив. Поэтому соответствующее стимулирование в почёте у воспитателей. Гораздо сложнее учить слабых и одарённых. Как это качественно сделать дебаты идут до сих пор во всём пед. мире. Дело в том, что миром движут не средние, а выдающиеся люди. В России (сразу извиняюсь перед теми кому это может не понравится) всегда было много одарённых (от природы) людей. И они пробивались вверх даже не смотря на достаточно деспотическую сис-му образования. То что у нас так много выдающихся специалистов в естественно научных отраслях не заслуга советской педсистемы, а достижение усилий отдельных учёных и специалистов. Как таково, уникальностью сов.пед. система не обладала. Разбирая по пунктам мы не найдём в ней особых отличий от западноевропейских пед.систем. А то что сов. сис-ма обр-ния была одной из самых дешёвых - это факт... ( в смысле - не затратных). Цитата:
Другое дело что они (средства) распределяются очень "криво". Система чрезвычайно забюрократизирована и достаточно корумпирована. Она не отвечает духу современных требований. В ней мало технологичности процесса обучения. Поэтому она хронически отстаёт от жизни. При таком подходе денег будет мало всегда, ибо они неэффективно инвестируются. Цитата:
Но есть однако же ещё мозоли... :) |
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
Я ведь этот народ - математикофф - не понаслышке знаю...:lol: Это дьявольская комбинация жестко-формального подхода к жизни, кучи комплексов и отклонений с гениальным воображением...:eek: Но они не художники. |
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
Пед. система совковая никакой ункальностью не обладала - однозначно. Но ты же сам отметил, что она была нацелена на выживание сильнейших. Которые, как ты сам сказал, движут миром. При этом - добавлю - высокий уровень требований повышал в целом средний уровень за счет "способных, но ленивых". А обучение слабых - это, увы, специфический запрос гуманных и красиво умирающих цивилизаций. :cool: |
Цитата:
забивать голову чушью. Главное, что он понял. :)) |
Цитата:
_______ Многое смешиваем в одну кучу. Выдающиеся учёные и гениальные мыслители были во все времена. Что первично: специалист или система в которой он образовывался - риторический вопрос. Кто тогда эту систему создавал?... Разговор вот о чём. Об эффективности сис-мы образования нельзя судить по её усреднённым данным. Это тогда как средняя температура по больнице получится. Если мы говорим о том, насколько хороша была сов.пед.сис-ма, то должны анализировать не только достижения математических спецшкол и физикоматематических факультетов, а посмотреть как дела обстояли с образованием в какой-нить школе какого-нить Урюпинска, в сельхохтехникуме Муходранска, малокомплектной школе деревни Захудаловка, лесотехническом институте Губошлёпинска и т.д. Тогда позиции прояснятся. Довод о том, что сейчас ещё хуже не принимается. Мы ведь начали с тезиса о том, что сов.пед.сис-ма была одной из лучших (лучшей?!) в мире. |
Цитата:
когда читаю письма-записки тех поколений, людей окончивших то ли школы, то ли вузы, не перестаю удивляться их грамотности и культуре изложения, почерку... Учили! Всех учили. |
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
Повторю, были отдельные очаги хорошего обучения. Но система была фиговой. Она не была лучшей для страны... У нас очень много людей не научились толком ни писать, ни читать, ни разговаривать (как на родном, так и на иностранном языках). А что такое анализ, синтез не знают до сих пор. Не умеют выражать свои мысли, грамотно рассуждать. Всему этому надо учиться! Этому должны учить... А то, сколько у нас гениев... Это не заслуги Днепрова или кого-либо другого. У нас и поэтов было много великих. Но это же не значит, что мы самая поэтическая нация или что эти поэты стали великими благодаря "лучшей системе образования"... |
Цитата:
Притом что в итоге они хоть и отставали, а что-то все же в голове оставалось...:neutral: А протом - рухнула промышленность - ни инженеры стали не нужны, ни рабочие... Правда, сечас начинают спохватываться и за голову хвататься - типа, арктический шельф нужно осваивать, месторождения развивать, опять же сварщики в строительстве на вес золота - ан поздно уже... Заново-то создавать систему образования куда как труднее...:evil: |
Цитата:
Для той страны такая система образования была лучшей. Видишь ли, ести посмотреть в целом на срез общества, довольно большая часть людей - как ты из ни учи - никогда не поймет, что такое анализ и синтез. Как раз примерно год назад я спорила обо всем этом с одним немцем - психологом, который дико жаловался на необучаемость современной немецкой молодежи. И сетовал на то, что 100 лет назад гимназисты были гораздо умнее! Но в итоге он согласился со мной, что тогда просто не было всеобщего обязательного образования, И учились. в основном, те. кто мог и хотел учиться. А потом все население загнали в школы - и что? Те, кто не могут и не хотят - все равно ничему никогда не научатся... Ни при какой дидактической системе...:angry2: Но все равно, я прродолжаю утверждать, чем выше уровень требований - тем выше СРЕДНИЙ образовательный уровень общества.:mrgreen: |
Цитата:
Ведь вообще-то, то о чём мы говорим - достижениях нашей физико-математической школы - это проявление высокого уровня вербального интеллекта. А это свойство, по неопровержимым современным научным данным, имеет биологическую природу и, соответственно, наследуемо. Поэтому, ещё вопрос: сколько у нас нереализовавшихся математиков из-за образовательных недостатков. |
Цитата:
у человека видения какие-то :confused: |
Цитата:
Только дешевизна. Какое м.б. качество обучения при нормативе наполняемости классов 42 человека? Классно-урочная сис-ма хороша для церковных школ. Прогрессивно и творчески мыслящих людей (движущую силу общества) она по определению не может воспитывать. Отстающих и слабых такая сис-ма тоже не подтягивает. Так что я не вижу в той СИСТЕМЕ преимуществ перед теми же западными странами. Цитата:
Цитата:
Надо учить по-разному. В этом вся закавыка. Должны быть дифференцированные учебные курсы, адекватные программы, подготовленные преподаватели. Невысокие по наполняемости классы. Индивидуальный подход. И т.д., и т.д. Но всего этого никогда у нас не было и пока не ожидается. Когда будет, то можно будет говорить об конкурентноспособности отечественной СИСТЕМЫ образования. |
Цитата:
закончил, ибо нечем было платить. |
Цитата:
Где эти прелести, которые Вы описали? И какой % детей может быть так обучаем, персонально? |
Цитата:
Только дай бог чтобы они стали чем-то подобным... |
Цитата:
С Буниным занимался старший брат, окончивший университет, вынужденный полицией проживать в деревне за революционно-народнические проказы. |
Цитата:
А конкурировать, наверно скоро придётся с Китаем. У Штатов мы точно выиграем. :) Цитата:
Только степень обучаемости разная. Если вопрос - насколько это затратно? Затратно. Жизнь вообще очень дорога. |
Цитата:
|
Цитата:
Цитата:
точнее сказать главным образом для стратегической,сиречь-фундаментальной промышленности- определяющей потенциал всей экономики на технократической стадии нашего времени- оборонность вторична,сама по себе-ибо расходна. |
Цитата:
как о вычислении-поверхностно, само мышление,связность ,логика суждений,доказательств,выводов ,анализа- фантастически развивается, жаль что не находит применения -пример-А.А.Зиновьев, правда зело не адаптированный,аналогично Моисеев- ученик Вернадского-из знаменитых примеров,правда не для средней школы,хотя -имхо-жизнь своё возьмёт. Цитата:
|
Jngr,
Цитата:
И да и нет-Ваши замечания справедливы, но видимо кратковременно! В большем временном аспекте, для Вашего заявления, имхо полезно было бы ознакомиться с Рогозянский А. У ИСТОКОВ ПЕДАГОГИКИ ХРИСТИАНСТВА- ничего более фундаментального не встречал- не пожалейте сил,заранее предупреждаю не заморачиваться на религиозной стороне вопроса- чисто в историческом аспекте- его можно и должно изучать и иудею,и мусульманину и атеисту(временному :mrgreen:) как историческое обозрение становления и европейской, и русской(российской(советской)) цивилизации исключительно в плане педагогики, не будет тогда ни сравнений/противопоставлений западной/российской/американской школ- ибо это мелко и не существенно. |
Mriya,
Цитата:
говорите отдельно шиза-сленг, и шизофрения-тяжёлое заболевание, не простое, но не настолько ,что бы произвольно его толковать |
Цитата:
|
seva,
Здорово , дружище... :agree: никто не отзывается нах ... |
alexantf,
и тебе здорово дружище загадочный... :agree: |
Цитата:
Цитата:
|
Цитата:
я попрошу Вас (поподробнее) остаться :mrgreen: Цитата:
Цитата:
Цитата:
Цитата:
Да и как может быть уникальной система пригодная для 1/6 части суши- наверное 5-ти цивилизационных типов одновременно, находящихся на разных ступенях развития/деградации??? Цитата:
Цитата:
Цитата:
И потом,странно слышать от педагога-"Учить..." -сначала(не только в школе)-воспитать могет быть,а учить потом...? Цитата:
Цитата:
Эмоции,... Цитата:
известная,хотя и спорная точга зрения уже наверное 50 лет- больше чем я живу во всяком случае... Цитата:
Цитата:
имхо верно с противоположным основанием не в меньшей степени- пример -Ваш покорный слуга,мне легче написать,нарисовать,сделать, чем вербально обьяснить или понять самому... |
Цитата:
Всё-таки, там речь о другом - о педагогике. И в основном, об одной составной её части - теории воспитания. Мы же начали разговор о системе образования. Это всё разные понятия. Наверно, чтобы вести дискуссию в одном русле, надо уточнять понимание терминов. Но это уже будет сугубо профессиональный и скучный разговор. :) |
oleg,и тебе превед ,коль не врёшь :mrgreen:
Цитата:
ни разу не загадочный,а просто ё.нутый на всю голову, это не я сказал :mrgreen: ЗЫ:писец завтрашней работе-нуихсней... |
Цитата:
Цитата:
пардон пазвольте, ну уж тогда и Вы не Учитель, а бракоутилизатор, НИЧЕГО НЕ СДЕЛАЕТ НИКАКАЯ ШКОЛА ИЗ НАРАЗВИТОГО ИСКАЛЕЧЕННОГО СУЩЕСТВА, которое появилось на свет ребёнком, давайте не будем дискутировать о становлении личности и зрелости в школьном возрасте , не здесь и не сейчас во всяком случае... |
Цитата:
Но не для средней школы.Неразделимо ибо. Аффтар ветки -*****. Давайте диффиренцируем. Можно и позжее,ибо тоже шифер уже шуршит... |
Цитата:
Очень часто (постоянно) в заслуги сов.пед. системе ставят успехи наших математиков (и иже с ними). Математический интеллект - суть вербальный фактор в некотрых моделях интеллекта. Это так выделяют основные факторы в структуре интеллекта. Многочисленные современные исследования подтверждают гипотезу о наследуемости этого фактора. В отличие от невербального интеллекта преимущественно детерминируемого средой. Поэтому, заслуга наших спецшкол в том, что они поддерживают таланты, но они не смогут сделать из дурака Лобачевского. Иначе говоря, много хороших математиков у нас потому, что у нас людей с такими способностями много. А им помогли их проявить. Но, опять, к СИСТЕМЕ в целом это имеет только косвенное отношение. |
Цитата:
|
Цитата:
Цитата:
Какое оне имеют отношение к школе(пусть даже и в широком понимании)? -пустое бахвальство посторонних болтунов-потребителей Цитата:
очевидное неоспоримое наблюдение- (уж если угодно говорить о математиге особо) вплеск интереса и феноменальный рост математического мышления,задолго до его промышленностью востребованости- произошёл ИМЕННО С ВВЕДЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ СИМВОЛОВ- суть иероглифов,ни разу не вербальные вещи, вот в чём феномен- лекторы приводили примеры уникумов,в глубинке успешно изучающих математегу ,не умея даже правильно "озвучить=прочитать" мат символы/функции/операторы, чем повергали в ступор экзаменующих... Надеюсь перспективы/преимущества китайцев/японцев оцените сами. Где то раньше выкладывал... то же и во многих других дисциплинах= химии, географии, физике, электронике, черчении, и тд и тп-несть числа. У меня -иная ТЗ. Жаль что пробежали глазами ссылку, слово фундаментальное=это ключ, не спешите с выводами, до их осмысления, да и просто- тише едешь-дольше будешь :mrgreen: |
Цитата:
|
Цитата:
Я ж Вам и предлагаю драться на первоисточнике. Выбирайте -- на каком? Цитата:
Но уже ясно, Вы не в курсе, а потому -- проехали. :))) Готовьтесь, АКей, а я -- работать, работать, работать... Вернусь -- продолжим. :live-07: |
Цитата:
Причем с Ваших же слов:) |
Цитата:
выпускников самых "умных" техвузов -- Ожегов+Аванесов. И почерк хороший, ровненький, все буковки прописаны. Не тушуйтесь, АКей! |
Цитата:
Несколько слов в защиту отечественного образования: да, раньше не было 5 учебников по математике и 10 учебников по истории. Да, учителя не могли выбирать - а по какой метОде и каким учбеникам им свой предмет вести. Да, классы часто были переполнены (однако, это только одна сторона медали - рождаемость тоже была не в пример нынешней) Не было индивидуального подходя к каждому ученику - согласна. Однако, термин всеобщее среднее образование введён был не просто так: ну, не может современный человек вообще не иметь представления о математике, физике, химии, биологии! Даже если они ему - в его представлении - будут не нужны. Школа давала базисные вещи, и давала неплохо! И я не знаю такой школьной дисциплины, которую (в школьном объёме) обычный средний ученик не потянул бы! (Единственное, в чём был несомненный провал - в обычной школе было действительно низкое преподавание иностранный языков... Те, кто хотел поступать в иняз, шли в спецшколы либо занимались индивидуально) Любой педагог, учитель - он ведь не только должен уметь доходчиво объяснить, но - и заинтересовать своим предметом, и ещё что немаловажно - заметить и развить в ученике его природные способности! При ярко выраженной одарённости - здесь возможен тот самый индивидуальный подход. Раньше приходили в школу, вообще не умея ни читать, не писать. Теперь это - обязательно! Плюс - тесты всевозможные. Но это ещё не гарантия того, что ребёнок получит добротное среднее образование, не смотря на все нововведения, множество альтернативных учебников и свои персональные методы обучения учителя. Желания учиться, заинтересованности в получении образования, усердия, любозательности не заменит никакой, трижды дифференцированный индивидуальный подход. И класс - как маленькая модель человеческого общества - стимулирует модели поведения, и даже (не удивляйтесь!) стремление к учёбе. И не будем забывать вот ещё что - как бы мы не относились к старой системе образования, но - будем справедливы - даже после окончания обычной средней школы многие ребята и девчонки безо всякого репетиторства, блата и связей могли поступить в институт. |
Цитата:
И как выясняется такие слухи не только до меня доходят, но и до министерства науки и образования РФ иначе с какого перепугу РФ в "Булонский процесс" так глубоко внедрилось:) |
Цитата:
местным дебилам не составляли. И чтобы платить полцены. Всего лишь. |
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
У меня на фирме в конце 80-х один сотрудник таким образом пиарил художественные способности своего "приемного сына". Берется известный пейзаж в качестве задника, на его фоне в прозрачной трубе пускаешь под неким хитрым углом определенный объем воды и освещаешь предмет "поляризованным светом от трех разноцветных источников через воздушную среду с взвесью мелкодисперсной пыли с определенными показателями отражения" или "водяную пыль в воздухе". Путем нескольких экспериментов гарантированно получался шедевр пользующийся неизменным успехом в определенных кругах. :live-14: |
Цитата:
Мы тут почти согласились друг с другом, что историческая наука за годы советской власти практически была ликвидирована. И даже следующий шаг сделали так, как история является базой для практически всех общественных наук то и они в стране Советов поголовно хирели. Все это в советском обществе заменил марксизм-ленинизм, который требовал построить общество нового типа, а вот каким должно быть это общество как-то очень примерно изобразил. А почти ликвидированные в связи с победой "единственного в мире верного учения" общественные науки ни чем ему помочь не могли:). В общем новое общество строили с чистого листа опираясь на классовое чутье и "русское авось"(простите на коллективное творчество трудящихся масс). Оно в отличие от любого другого общества не корректировалось миллионами лет эволюционного процесса, а вводилось явочным порядком. Отсюда у меня возникает вопрос. Как Вы считаете могло такое общество выполнять возложенные на общество самой природой функции, лучше обществ созданных в процессе эволюции животного мира? Ведь в терминах Дарвина это общество было результатом случайной мутации. |
Цитата:
|
Цитата:
Куча различных учебников, как раз следствие отсутствия научных взглядов на историю в стране. |
Цитата:
словосочетание "конкурентоспособность отечественной системы образования" - абсолютно бессмысленная и никому не нужная абстракция. Это ни в коем случае не является самоцелью! У нас что же, по-твоему, есть задача выставить нашу "систему образования" на чемпионат мира между системами образования и выиграть медаль?:live-14: Или поставлять в другие страны нужных ИМ специалистов, которых бы там сразу признавали?:live-14: На мой взгляд, задачи нашей системы образования должны быть другие: обеспечить НАШЕЙ стране необходимое количество нужных специалистов. Плюс дать всем детям возможность найти свое место в жизни. Но для этого вовсе не нужно во главу угла ставить обучение слабых и плохо обучаемых детей, с тем, чтобы они непременно поняли, что такое анализ и синтез!:angry2: Им нужно давать какие-то профессиональные навыки, чтобы они могли куда-то пристроиться. А вот способных, но ленивых детей - нужно жОстко строить и приучать к интеллектуальному труду! При этом методические находки тут вовсе не помеха, но должна стоять четкая цель: научить тому-то и тому-то. Только тогда из них получатся полезные члены общества.:mrgreen: |
Цитата:
|
И вот еще кстати. Приехал к нам глава одной из психиатрических клиник в Германии, куча науных работ и не последнее имя в этой области. Вестимо, бывший наш, но в Германии очень давно, сделал карьеру. И что же? И ничего. Не признали, клинику не дали, даже место не дали... Теперь живет в моей Натании, читает лекции. Катя правильно сказала - конкуренция. Наши готовы за любые деньги работать. И вкалывают так, что обгоняют большинство местных...Так что - установка "не пущать".
|
Цитата:
|
А про переатестацию врачей, что их экзамены заставляют сдавать. Врут?
|
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
Цитата:
Цитата:
Цитата:
Цитата:
Простите,Еноты-имхо -это уже не лечится Цитата:
Цитата:
я с мёдом хороша! На что мёд отвечает: -А я и без тебя хорош. |
Цитата:
Дык же уголовка... Или всё же материалы-типа газеты, по которым Солж "изучал" свою историю? |
Цитата:
Возможно она подробнее объяснит, какую такую литературу в доперестроечное время ввозили преподователи из-за границы и пересказывали студентам? |
Цитата:
долго ведь не пришлось ждать... |
Цитата:
Главными из них, насколько мне известно, явлются высокий уровень жизни плюс развитая промышленность .:twisted: |
Цитата:
Хорошо, что такое развитая промышленность? |
Айнос! без всякой задней мысли и уж совсем не с целью кого-нибудь обидеть.
Даже в СССР не возражали, что более развитая страна это та которая производит все необходимое для жизни более высокого качества и с меньшими затратами. Там просто до предельных условий этот процесс никогда не додумывали, и поэтому из-за популистких политических соображений талдычили о всеобщей занятости. |
С учетом биологических законов развития жизни на Земле. Развитым обществом наверное следует считать такое, чья численность населения постоянно увеличивается, а количество занятых в материальном производстве уже известных обществу предметов постоянно сокращается. Точнее каждый работающий в таком обществе содержит все возрастающее количество не работающих.
Согласны? |
Возращаясь к теме нашей беседы:) Давайте еще на один вопрос попробуем ответить. Чья система образования была для нашего общества лучше принятая в Российской империи или современная (кто желает может слово современая заменить на слово советская) и почему?
|
Цитата:
Думаю, гадать тут нечего, есть ведь совершенно объективные численные показатели, принятые во всем мире, по которым страны делятся на развитые, развивающиеся и т.д. Нужно просто найти их где-то. Увы, я сейчас с работой зашиваюсь, просто времени нет...:confused: |
Цитата:
|
Цитата:
Изначальный тезис - наше образование было лучшим в мире (ну, одним из лучших). Вот это я и оспариваю. И всё время подчёркиваю - СИСТЕМА! В целом, система была сложной, кособокой, со своими плюсами и минусами. Ей нельзя поставить общий балл если оценивать. Поскольку что-то было очень хорошо, а что-то очень плохо. Но она существовала в своём времени и была необходима ТОМУ государству. Просто, утверждение о высоком уровне качества образования в СССР очень распространено. Но это миф, устойчивый миф. Равно как и утверждение что медицина была лучшей. Были и есть прекрасные врачи мирового уровня, прекрасно оснащённые больницы... Но это-то ещё не вся СИСТЕМА! Цитата:
Одним махом тут всё не обговорить.) Это надо когда-нить на отдельной ветке в спокойной обстановке порассуждать. Не думаю что здесь место этому. Так что лучше оставить продолжение разговора на потом. Цитата:
Думаю продолжим позже. Здесь не к месту. ЯТД. |
Спасибо Янгр:)
Было бы интересно Ваше мнение узнать по вопросу поста № 356 |
Цитата:
|
Лена, если не указывать когда и что ввозили:). Спор по вопросу ввоза литературы можно завершить наверное так. Нелегальный ввоз литературы из-за границы в доперестроечное время ни какого влияния на процесс образования в стране не оказывал:). Это мягко, более жестко имел негативное влияние. Т.к. если считать, что люди пытавшиеся это делать были наиболее думающей и образованной частью преподавательского сообщества, то они в обязательном порядке за такие поступки лишались Системой права преподавания, а качество образования от этого несомненно снижалось.
|
Цитата:
1. Конечно долгое непереиздание это то же вариант изьятия:). Все зависит от сроков, размеров первичных тиражей и политики проводимой государством по отношению к тем или иным произведениям. Не секрет, что в советское время, отдельные книги изымались из публичных библиотек, а так же из личных библиотек при арестах граждан, уничтожались самими гражданами на всякий случай от греха. Или просто подвергались цензуре при попадании в книжные комиссионки (см. мой пост№85) и при переиздании(см. мои посты №364-365). 2. Не исключенно, что Цемент Гладкова благодаря большим тиражам еще долго из культурного оборота не исчезнет. А вот какой-нибудь Ираклий Андронников, которого тогда мало издавали запросто и культурная потеря от этого будет существенная. |
Цитата:
Пример,как советская цензура действовала на первых этапах изъятия литературных произведений:): Издание: Астольф де Кюстин Николаевская Россия Ленинград. Издательство общества бывших политкаторжан и ссыльнопоселенцев 1930 год. Из аннотации: "...Перевод подвергся значительным сокращениям. Это вызванно тем, что в книге Кюстина заключено много излишних семейных и автобиографических подробностей, чрезвычайно часты повторения, встречаются обширные и не всегда идущие к делу исторические экскурсы, и, наконец, что самое главное, книга Кюстина перегружена философскими размышлениями, утратившими решительно всякое(даже историческое) значение в настоящее время". |
Или Вот:
Наполеон Бонапарт. Избранные произведения М., 1956 год сноска к главе "Описание Египта" "Эта глава печатается в сокращенном виде. При переводе опущен ряд разделов, касающихся истории, географии и этнографии Египта и прилегающих к нему стран, которые в настоящее время не представляют интереса- Ред." Там же, но сноска к главе "Религиозные дела" " В этой главе опущены некоторые разделы, в которых автор характеризует различные религии, а также обычаи мусульман и культуру арабского халифата - Ред." Там же, но сноска к главе "Сирия": "При переводе этой главы опущены некоторые географические разделы, не представляющие интереса в настоящее время.- Ред." И уж совсем просто: "В подлинннике следует далее полный текст рапорта Баррэ, из которого явствует, что глубина акватории старого порта была достаточна для эскадры, а вход в него можно было обеспечить путем взрыва некоторых рифов, преграждавшим путь кораблям. - Ред." |
SoapMaker,
Может оставим все, как есть? Пусть каждый из участников сохраниться таким, каким он действительно показал себя в этой дискуссии. |
Для скаутов
"Напомню, что "евразийство" берет свое начало от изданного в 1921 году в Софии сборника "Исход к Востоку". Основными его авторами были Н.С. Турбецкой и П.Н. Савицкий. Само евразийское движение переживало свой расцвет в 1920-1930-е годы. Оно было, как это видно сейчас, одной из многочисленных попыток интеллигентских осмыслений эмиграцией вопроса о причинах и характере переворота в России. Для науки евразийство кончилось тогда, когда оно стало претендовать на роль некой идеологии для будущей России, а само имя "евразийства" использоваться для политических целей" (С) От себя добавлю, что лично я с пассажем относительно "интелегентских осмыслений" не совсем согласен, но это опять долгий разговор:) Ну, что Кати твоя душенька - довольна? |
Цитата:
1) Святополк-Мирский, Дмитрий Петрович (# 4 Евразийство # 5 «Товарищ князь». Возвращение # 6 Гибель) 2). Эфрон, Сергей Яковлевич Вскоре после эмиграции Эфрон разочаровался в белом движении, желание вернуться на родину становилось все сильнее. Сергей Яковлевич участвовал в развитии евразийского движения, получившего широкое распространение среди российской эмиграции как альтернатива коммунизму. Сергей Яковлевич примыкал к левой части движения, которая, по мере углубления раскола Евразийства все лояльнее относилась к советскому строю. В 30-е гг. Эфрон начал работать в «Союзе возвращения на родину», а также сотрудничать с советскими спецслужбами, - с 1931 г. Сергей Яковлевич являлся сотрудником иностранного отдела ОГПУ в Париже. Согласно одной из версий, Сергей Яковлевич был причастен к убийству Игнатия Рейсса (сентябрь 1937 г.), бывшего агента советских спецслужб, который принял решение оставить свою деятельность. И так далее... :live-07: |
АК,
= В догонку. К тому же к середине двадцатых евразийское движение стало объектом внимания ГПУ, которое сочло выгодным для советского режима широкое распространение вышеупомянутых идей, поскольку оно было альтернативой идеям белой эмиграции, стремящейся реставрировать Российскую империю, и примирительно относилось к коммунистической власти. Чекистам удалось проникнуть в евразийские круги и убедить их лидеров, что внутри советской России повсеместно организованы тайные евразийские организации, которые нуждаются в идейном руководстве со стороны эмигрантов (см. кинофильм "Операция "Трест"). В 20-е годы евразийство по существу развивалось как спецпроект ГПУ. Нет, конечно, каких-либо оснований полагать, что интеллектуалы ранга Н.Трубецкого действовали по заданию Москвы. Но нет и сомнений в том, что их программа была большевикам полезна. Сохранение коммунистического режима казалась евразийцам меньшим злом, чем политическая зависимость от Запада. Это означало только о дно - отказ от самого сопротивления большевикам. |
АК,
= И совьём для милых дам колечко из имён: Иловайский-Цветаева-Эфрон, и украсим то кольцо евразийским камешком. ***Не правда ли , АКей, мир очень тесен, и всё и вся сплетено-перелетено , как узоры на персидском ковре? :))) |
Цитата:
А вот со всем остальным:) Мир все таки разнообразнее, чем Вам кажется:) В том числе и "евразийское движение в русской культуре":) |
Цитата:
А "киношедевр" помню:). До сих пор использую иногда фразу: - Что случилось? - Отравились колбасой!:cray: |
Цитата:
Отношение к авторам могло меняться в разной степени "запрещения". но никто никогда не запрещал, например, Пастернака (кроме Живаго) или других либеральных икон. Есенина одно время издавали весьма неохотно, хотя у меня есть его собрание сочинений брежневских времён. но ларчик открывается просто: Гладков со своим Цементом - просто очень плохой писатель. Ну скверный. нужно быть очень своеобразным человеком, чтобы держать дома собрание сочинений Гладкова - если такое есть. то есть, принципы книгоиздания и книгораспространения были справедливы. |
Kati,
Будьте добры расскажите поподробнее о какой теории Иловайского Вы постоянно говорите? И что за программа была у ученных историков участвовавших в "евразийском движении"? Может вот это Вам поможет: "Георгий Вернадский, оставаясь верным адептом евразийства всю свою жизнь, не имел никакого отношения к спекуляциям вокруг этого явления" (С) З.Ы. Катюша незабывайте только, то обстоятельство, что до нашего знакомства, Вы как бы по-тактичнее сказать:), не очень полно были знакомы с творчеством этого историка:) |
Цитата:
Еще хочу заметить, что мотивы изъятия исторических документов могут быть очень разные. Как и время пребывания в изгнании:) Просто во времена Брежнева Есенин уже частично стал возвращаться Согласитесь, что и из этой темы, уже кое-то бы с радостью некоторые свои посты изъял:). А вот про справедливые принципы книгоиздания и книгораспространения в Советское время, если можно по подробнее:) |
Цитата:
А впрочем, как хотите. Пусть буду Вашей ученицей. :agree2: |
Цитата:
А на другие вопросы ответить?:razz: |
Цитата:
:) Цитата:
кроме меня, великого. :cool: Цитата:
вы только обратите внимание, что основная часть действительно стоящей лит-ры была издана провинциальными издательствами. Коих в те времена было великое множество. |
Цитата:
И если не трудно авторов из моего списка:) |
Цитата:
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
Я же Вас предупредила, что в инете текстов Иловайского нет, У Вас они есть в шкафу? Какие? |
Цитата:
по ходу Ваших реляций.. :)) Вам вопросы, и так сказать уточняющие, чтобы Вы могли блеснуть знаниями. Однако Иловайского до сих пор не обмусолили, хотя я и подсказки уже дала... (О евразийстве опять же я же основное сообщила..) ***Не буду Вашей ученицей! Вы финтите. :cray: |
Kati,
Катюша, я на этот вопрос уже отвечал, но мне несложно повторюсь: "История России(допустим, что) в пяти книгах" Учебник истории Нового времени для гимназий РИ". А как же Вы с теорией Иловайского разобрались без первоисточников? Со своей стороны готов предоставить все доступные мне информационные материалы по этому делу:) Что и на какой странице открыть для предъявления суду общественности? |
Цитата:
А вот справа от моей руки лежит его научный труд ... Какой? Один из двух. :)) |
= АКей, сейчас отключусь.
Даю по теории Иловайского подсказку-туза: его научным взглядам в корне противоречит теория Тура Хейердала. ***Убежала. Пока-пока... :live-07: |
Просто для удобства дальнейшего общения решил по всей форме перечислить первоисточники:
1.Древняя история. Средние века. Новая история Москва "Современник" 1997 год 2. Становление Руси М. Аст 2005 год 3.Собиратели Руси М. Аст 2004 год 4.Царская Русь М. Аст 2004 год 5.Новая династия М. Аст 2003 год Это все, что быстро найти удалось:( |
Kati,
Вы лучше уж подскажите в Вашей связке Иловайский-Цветаева- и этот как его Эфрон:) Цветаева -это та которая Марина?:) С двух сторон?:) |
Цитата:
На дочери Иловайского -- Варваре Дмитриевне -- первым браком был женат отец Марины Цветаевой; после смерти Варвары(единственной любви основателя Румянцевского музея, ныне им. Пушкина -- Волхонка, 12), вдовец с детьми женился на девице Мейн, которая и стала матерью Марины. Сергей Яковлевич Эфрон -- муж Марины и, следовательно, родственник Д.И. Иловайского, "евразиеец" и тайный агент ГПУ-НКВД... В 1936году занимался вербовкой нищих эмигрантов-белогвардейцев в испанские "интербригады", в 1937г. принял участие в ликвидации перебежчика -- агента НКВД... (тот ещё фрукт-евразиец, куда Вашему калмыку!) ***Это -- вкратце. :)) |
Цитата:
не по форме. Не указаны авторы. |
Цитата:
|
Цитата:
Но даже знание этого факта не дает Вам право считать ученных историков, которых было не мало среди "евразийцев" всех поголовно агентами ГПУ-НКВД |
Цитата:
|
Kati,
По поводу моего отрывка это написал монгол в 2003 году. Так что на мой взгляд книгу Калмыка 1929 года стоит прочитать, Хотя бы для того, что бы понять разницу в подходах РИ и СССР к истории монголов |
Цитата:
Спасибо за наводку. :)) |
Цитата:
Цитата:
Цитата:
Если что-то не является плохим, то оно отнюдь не является хорошим по умолчанию. Поэтому, если кто-то утверждает, что некая система была предпочтительнее других, то доказывать надо именно этот тезис, а не обратный. Вот если бы я выступил с заявлением, что образование в СССР было хуже чем в соседних странах, его следовало бы обосновать. А кто это утверждает?? Всё ведь наоборот! Поэтому желающих подискутировать я и спрашиваю: на чём основываются утверждения, что ТА система была очень хорошей, лучшей (или как?). Только мы опять пойдём по кругу. Ведь кроме желания получить аргументы и факты, ещё нужно стремление их услышать... Впрочем повторю: думаю, что разговор этот уместнее вести на отдельной ветке. |
Цитата:
|
Jngr,
Большая просьба, сравните качество образования в СССР и Рссийской империи |
Предлагаю на обсуждение следующий тезис
Биологический вид Гомо Сапиенс Сапиенс живет в природе обществами. И прогрессирует в процессе эволюции путем усложнения обществ в которых он живет. Не всем изменениям случающимся в обществе удается выдержать проверку естественным отбором. |
Цитата:
Цитата:
Свежо, свежо! Как говно мамонта. |
Цитата:
И ответить на мой пост за №356:) |
Цитата:
И всё же. Вас не затруднит поточнее очертить предмет обсуждения в свете только что мною процитированного Вами высказывания? Заранее спасибо за ответ. |
Цитата:
В отличии от СССР общество РИ создавалось эволюционным путем, поэтому я предлагаю проанализировать наиболее важные социальные структуры в этих обществах, что бы понять у кого это лучше получалось "у матери природы" или "инженеров человеческих душ":) Вот уже второй день предлагаю всем сравнить устройство системы образования в СССР и РИ, но увы нет желающих:( |
Ребят. Я почитал ветку. Выборочно конечно. Я полный профан в мировой истории, философии, прочих гуманитарных премудростях. И вы вполне представляете, почему это так.
Я одного не понимаю, как может чел, опубликовавший список прочитанной им литературы, нести такую пургу? Ещё раз напоминаю, что я не гуманитарий, ещё раз говорю, что не вижу ни малейшего смысла в вашей высоколобой дискуссии. И хотя бы один раз мне следует сказать,что АК мудак. |
Цитата:
|
Цитата:
В личных обращениях мы с ней окончания на -ка, и на -ка. Она мне очень подробно описала систему образования в трёх американских вузах, в которых она успела поработать. Её муж и её старшая дочь тоже преподают в вузах. Я не собираюсь выдавать собранные мною сведения за истину в последней инстанции, но и не верить своей универовской подруге у меня нет оснований. Я опубликую на Енотах её записки об американском высшем образование. Это будет бомба. |
Цитата:
Впрочем я, просто поймав его на самом элементарном наглом вранье несколько раз за день более никаких дискуссий с ним вести не собираюсь. |
Цитата:
Вы знаете, как была устроена система образования РИ или на худой конец в чем заключались ее недостатки? |
Цитата:
|
АК, очень много букв. Ниасилила.
Хотя ваша производительность и энергичность меня восхищают!:):):) |
Цитата:
вот руку протягиваю к книжной полке......... опа..... Эмиль Золя "Деньги" Государственное изд-во Карело - Финской ССР, Петрозаводск, 1955 Артур Конан Дойл "Затерянный мир" Издательство ЦК ЛКСМУ Молодь, Киев 1956 во, давно не читал, ---- Андрей Платонов "Повести и Рассказы" Центрально-Чернозёмное книжное изд-во, Воронеж 1969. сразу видно по затёртости, книги бывалые дальше шастать ? или хватит пока Цитата:
читать перед сном Клаузевитца или Бокля -- элегантно, но это не мой стиль. Отнюдь. есть только Карл Ясперс. :) а в профессиональной жизни они мне не нужны. :arrow: |
Цитата:
:agree2: |
topsik,
Достойно:) Узнаю - Земляка:) Берново- Курово моя малая Родина:) А что там в книге Платонова, можно Оглавление воспроизвести? |
Цитата:
Цитата:
регламент нарушаете-всю малину потоптали- а я вот окучивал,окучивал. :cray: Да и потом,почему один раз? Ф таком возрасте уже ничего не поможет,имхо. Говорят мудрость приходит с возрастом, правда иногда возраст приходит один... Цитата:
прасти неразумнага...А про Зизю вспомню- на хлаза слеза набегаить :cray: Цитата:
и то же не все опыты были удачны... :rolleyes: |
Цитата:
Город Градов Джан Минская слобода Происхождение мастера Епифанские шлюзы. и рассказы. только пересказывать содержание я не буду, ОК? :) |
topsik,
Не Чевенгур и Котлован:) |
Цитата:
Знаете ли Вы как была организованна система образования в Российской империи? И в чем на Ваш взгдяд заключались ее недостатки? Как они были ликвидированы в Советское время? |
Цитата:
а что? |
Цитата:
А Котлован какого года у Вас? А как там насчет Берново - Курово, Вам, что-то это говорит? |
alexantf,
А иногда Мудрость, в общем каждому свое:) |
Цитата:
А по теме основного разговора есть, что ответить? |
Цитата:
если в этом деле -- ни уха, ни рыла. А? |
Цитата:
"....дядя, почему ты такой умный, а без кепки? - спросил мальчик" Цитата:
|
Цитата:
Мы ж не на экзамене. ***Топс! Ты ж не читал! Если бы читал Платонова, то первым делом назвал бы ...(не скажу что, погляжу... :) ) ***Блин! Я ж тебя, кацапа, нежно предупреждала: народ в енотнике всякий ходит. |
Цитата:
хронометр. Сужу по А.Платонову. (базарить на эту тему не буду -- жемчуг дорог. :)) |
Цитата:
Не уверена, что оно надо... А "самая запрещенная" - непременно лучшая? Или самая... ммм... содержательная? Я так и не поняла, почему под запретом был "Чевенгур", зато печатался в СССР "Джан". Пожалуй, могу объяснить тока тупостью тогдашних цензоров. Там ведь такоооое... :mrgreen: |
Цитата:
|
Цитата:
Маша Платонова, доча, была открыта для публики. Платонов изучался и защищался. Весьма успешно. ***Не в корзинку слёзы. :cray: |
Цитата:
Русская литература -- не твой конёк, да? |
Цитата:
Вроде я уже четко высказала ключевую мысль, что образование для тех кто хочет и может (как было в РИ) радикально отличается от всеобщего образования (как стало в СССР, а потом деградировало в РФ)...:angry2: Это несравнимые категории! Можно сравнивать любимую Ингром "дидактику", скорее всего она везде почти одинакова, но толку-то?:live-14: Суть не в этом... ИМХО, основная суть в целях и задачах нашего образования,и чего мы от него хотим?:question: |
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
ГПУ рулит- не рулит? |
Цитата:
|
Цитата:
Цитата:
ни на русской, ни на зарубежной. Платонова люблю. |
Цитата:
тверская область большая. |
Цитата:
шаловливые пальчики: клавят, не ведая стыда. Заразы! :fuk: |
Цитата:
Цитата:
Поэтому, здесь можно ограничиться только заявлениями? Цитата:
Доказательством (аргументом) чего является этот факт?:) Цитата:
Вы заявили: "утверждение о высоком уровне качества образования в СССР очень распространено. Но это миф, устойчивый миф." И на этом, увы, ограничились. См. пост сначала!:) |
Цитата:
Самое? Сходу! Ага? |
Цитата:
"Джан". Потом из любимых назову еще несколько - все не были под запретом. "Город Градов". "Фро". "Река Потудань". |
Цитата:
|
Цитата:
"Ювенильное море" на меня такого впечатления уже не произвело:) |
Цитата:
не более...:mrgreen: |
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
(Как говорит один мой знакомый). |
Так, что далеко ходить давай-те обсудим как было организованно образование в РИ, сколько чего и когда было созданно, кто и как определял программы, кто и как становился преподавателем. Сколько на одного учащегося государство тратило и сколько этих самых учащихся было? Кто имел возможность учиться?
И как все это на научно-техническом прогрессе в стране сказывалось? В чем и насколько отставала РИ от ведущих стран Запада? |
Цитата:
Слишком много было запретного и полузапретного, работал стереотип, художественные достоинства запретного даже не обсуждались... |
Цитата:
высокий образовательный уровень для избранных (как в РИ) - это совершенно другое, чем высокий уровень ВСОЕБЩЕГО ОБЯЗАТЕЛЬНОГО образования. Посему еще раз призываю, навсегда забыть о сравнении образования в РИ и в СССР. Разве что в плане дидактической преемственности...:mrgreen: |
Цитата:
Оруэлл с его 1984-м воспринимался как гений европейской литературы. Плюс еще с десяток авторов, пусть хороших, но жестко и тенденциозно идеологически отфильтрованных и пропущенных через Иностранку. А всю остальную мировую литературу мы с огромным удивлением начали открывать в 90-е...:cool: |
Цитата:
Изложите нам свою точку зрения на все вышеупомянутые вопросы! |
Цитата:
мы уже прочитали раньше, при трамтатамдолбанных Советах. |
Цитата:
|
Цитата:
Может, вы и прочли, а я много нового узнала начиная с 90-х.:razz: Другое дело, что по почтении и обдумывании всего этого нового на самом деле возникает мысль, что то - давно известное - быть может, было лучшим.:question: Но я не исключаю, что здесь, во-первых,элемент ностальгии, а во-вторых - все же в душе мы остались советскими людьми. Поэтому то, что пропускали в печать тогда как идейно близкое, на самом деле и осталось идейно близким...:twisted: |
Цитата:
Не худшие человеки были. |
Цитата:
Про культуру предисловий помнишь? :mrgreen: А иногда и цензоры промашку давали, повторюсь про Платонова: в "Джан" "идейной крамолы" куда больше, чем в "Чевенгуре", только не так "в лоб"... впрочем, имеющий глаза да увидит. И при этом по художественным достоинствам запретные "Чевенгур" и "Котлован" близко не стояли. |
= Кхм...
Платонов не мог быть опасным -- хрен кто его прочитает от корки до корки, кроме гуманитарных шибзиков прошлых времён. Нынешние и словов таких не знают. |
Цитата:
За рамки коммунистической морали выходящей? А по моему- Вполне концептуально ,по марксистски строго я бы сказал. Может быть слегка и за гранью традиционного православного целомудрия, дык что ж вы от степняков ещё желаете? Имхо -коммунистическую поэму жизни, фарисеи из ЦК, те самые ,"которые пророков побивали камнями"- они и Зощенко Чонкина из "чистоты пролетарского пуританства" запрещали , полагая видимо что подпольный просмотр гламурной порнухи избавит от зуда видеть и дышать самостоятельно. "Не тот народ у нас,явно не тот." |
Цитата:
1. Не выучил урок. 2. Ругался матом на уроке и бросался стулом в учителя. 3. Урок выучил, но ударила весенняя моча в голову и решил затупить. 4. Это был Александр Сергеевич, которому математика до лампочки. 5. Просто дурак. При желании, список можно продолжить. :) Конечно, это шутка (на крайний случай уточняю). Все эти пункты - возможные причины свершившегося факта. Но дело в том, что факты не могут служить доказательствами. Они могут приводиться в пример при аргументации. Сами по себе они ничего не доказывают и не аргументируют. Доказательством м.б. логический вывод полученный в результате цепочки рассуждений. То есть, система доказательств это ещё не сбор эмпирических данных. Поэтому обосновывать свою точку зрения можно не ссылаясь на конкретные факты в качестве подтверждения. Цитата:
Цитата:
Может действительно не всё прочитано? Я считаю, что заявления о преимуществах сов. образовательной системы надуманы, высосаны из пальца. Это стремление выдать желаемое за действительное, эдакое самолюбование. Напомню, что система образования – это совокупность образовательных программ и соответствующих нормативных требований, сеть образовательных учреждений, управленческие органы и т.д. То есть, сложное многоуровневое образование в государственной системе. О преимуществах системы образования можно судить по её результатам. Это очевидно. На первый взгляд всё было неплохо. Можно привести серьёзный довод, что раз мы полетели в космос и наши спецы котируются в других странах, то всё замечательно и мы лидируем. Но вот смотрите, разве только наши спецы востребованы в мире?.. Наши в основном в естественнонаучных, точнее, физико-математических науках. Это можно объяснить успехами отечественной физико-математической школы. И она действительно всегда была сильна! Но я бы сказал – почти вопреки СИСТЕМЕ. Потому что государству были нужны такие спецы и физиков с математиками почти не трогали, им дали колоссальную творческую свободу. Там поэтому и собирались сильнейшие, цвет нации. Других душили и уничтожали как могли. Вспомним генетику, биологию (и ещё много чего). О каких успехах тут может идти речь? Если что-то и делалось, так это благодаря энтузиазму и напористости конкретных людей, а не СИСТЕМЕ образования. (Тут можно особо не разделять науку и образование – ибо они тесно связаны). Могу по секрету добавить, что так дела обстоят во всём мире. Все гос. системы инертны и консервативны. Как правило, большие системы неизбежно сопротивляются новым и прогрессивным идеям. Ну а лучшее может появиться только в результате разработки и внедрения новых эффективных форм деятельности, в данном случае – образовательных технологий. Пожалуйста, приведите примеры подобных новаторских идей реализованных в государственном масштабе, которые выделяли бы нашу систему образования (советскую) в лучшую сторону. Я не вижу серьёзных оснований для получения выводов об утверждении что мы лидировали в образовании. Всё просто, как всегда. Наша система образования (и наука) держалась на энтузиазме конкретных людей, педагогов. Вот им нет равных в мире. Это им нужно кланяться в ноги: своим первым учителям, бескорыстным научным руководителям в ВУЗах, простым труженикам знания. Они за копейки всю свою жизнь на алтарь педагогики положили. А система как гнила, так и гниёт. В РАО как сидели ТЕ лица, так и сейчас сидят. Только размер взяток за членство вырос во много раз. И стоимость защиты диссертации в системе РАО тоже. И они всегда были такие!.. (люди в РАО и Минобре) Классно-урочной системе – полтысячелетия уже. Наполняемость в классах – самая высокая в мире. Программы обучения были построены на авторитаризме и подавлении творчества учащихся. Вы хотите сказать что в сов. время могли написать сочинение на тему ввода войск в Чехословакию?? Или могли хоть в чём-то усомниться? Вас учили делать собственные выводы? Вас знакомили с альтернативными точками зрения?? В чём преимущества? Я не понимаю. Может были разносторонние научно разработанные программы? Индивидуальный подход? Что, выпускник ВУЗа после окончания сразу становился специалистом? Он был специалистом по собиранию картошки и строительству каких-нить колхозных сараев. А своей специальности он учился ещё несколько лет уже на производстве. Про спецшколы и физико-мехматы мне говорить не надо. Отъедем на 200 км от Москвы. И, кстати, теперь картина та же. Только ещё хуже. Ещё раз скажу, кроме отдельных узких направлений, я не вижу общего высокого уровня образования в СССР. Нет солидных преимуществ ни в педагогической теории, ни практике. Не было, поэтому, преимуществ и на выходе: массового количества высоко подготовленных специалистов. А это и д.б. бы стать результатом работы системы образования. Цитата:
|
Цитата:
Мы и так раздули тему до необъятных размеров. Люди ведь докторские диссертации и монографии пишут на эту тему. А в формате обычного форума можно только попробовать переругаться. Толку всё-равно не будет. :) |
Цитата:
Вам показать как это делается? Простыми юзерами без степеней, грантов или понтов? Желающий находит способ- не желающий-причину,таккакто... Цитата:
связно логическое описание гипотезы/версии/тезиса. Цитата:
сверять с интерпритацией тезиса/гипотезы Цитата:
или другими терминами- атрибутивность и акциденции. Извините меняJngr, дальше сплошной бред и эмоции. Моё предложение остаётся в силе. Ваш покорный слуга-лысорубов |
Цитата:
Цитата:
Цитата:
Действительно, может кому-нибудь пора показать силу мысли. А то пустота на пустоте. |
Цитата:
и свои способности Оперировать фактами- ,либо даже интерпритировать выводы или результаты- необязательно даже свои , предостаточно продемонстрировал- сбор,хранени и учёт- вот и всё что от него осталось. Признаков,вернее следов того богатства, которого по яго версии ВСЕХ нас лишила совдепия- дисительно- пока не обнаружено. Нам же просто не остаётся выбора- как доказывать противное. |
ЗЫ:Jngr,
В отсутствие Главного Енота Магометов других видемо больше нет- попробуйте воспользоваться форумным поиском- по актуальным критериям, при последовательной фильтрации или коррекции запросов, имхо накопаете много интересного уже... |
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
|
Бор, эти забугорные молодые коллеги были все из соцлагеря, за редким исключением. Понятно, что мы были шибчее всех.
На любых международных конференциях капиталитстов было очень мало. И наши ездили Туда очень редко. А если тема закрытая, то, вобще, никогда. |
Не хочется влезать в научные дебри..
Но, если рассматривать систему нашего и западного образования на чисто бытовом уровне - на примере моего ребенка, которому довелось поучиться и в нашей обычной московской школе, и в европейских (причем престижных), могу сказать, что мой ребенок иностранцам казался как минимум Лобачевским (по математике), потому как они в 10 лет еще честно зубрили таблицу умножения, в то время как мой легко решал уравнения :) Еще у них был предмет "Сайенс", включавший в себя физику, химию, биологию. Им показывали всякие забавные опыты, типа вот вещество меняет цвет или форму во время химической реакции... это уже им лет по 12-13 было:), домашних заданий там не задавали - считали, что нельзя перегружать детскую психику.. Но это все сослужило моему чаду очень плохую службу, когда мы приехали в Москву:( Ничего, догнал, конечно, и физику, и химию, и математику... с репетиторами. А вот приучить его работать дома самостоятельно так и не удается:( |
Цитата:
Прежде всего бросается в глаза пресловутая "узость" их специалистов. За пределами своей специализации они совершенно не секут. Есть у них конечно и преимущества. Они не столько знают,сколько умеют. А наши в большинстве наоборот. |
Цитата:
Бор , я знаю, что из той-же химкинетики (в 80 --е) сыночка одного завлаба ездил по обмену в западную страну - а были более достойные ребята и много . И по этому сыночке кто-то будет судить о нашей науке. Я говорю, что это не доказательство, а только ваши личные впечатления. |
Цитата:
|
Цитата:
Поэтому, последний раз спрашиваю может ли кто-либо из старожилов коротко рассказать о Системе образования в РИ? |
Цитата:
Значит, факт изменения траектории частицы ЭМполем не служит доказательством того, что частица имеет заряд? А направление оттклонения частицы не говорит о знаке этого заряда? Тогда на чём же, позвольте, строится любая наука? |
Цитата:
И не один раз. :razz: Цитата:
|
Цитата:
Где же, наконец. сравнительный анализ?:) ps. Вы намерены перечислить ВСЕ школы, ВУЗы и техникумы периода СССР? |
Цитата:
Цитата:
Цитата:
|
78.Дело преследования петербургских профессоров, почти невероятное по своей нелепости(начатое в 1821году), затянулось однако на несколько лет и уже император Николай в 1827 году приказал его прекратить, а преследуемых профессоров восстановить в их правах.
79.Важным вопросом государственной жизни, который привлекал особое внимание Николая Первого с самого начала его царствования, был вопрос народного просвящения. Внимание, которое уделял государь этому вопросу, находилось в связи со стремлением его подорвать корни крамолы. Было предложено прежде всего ограничить образование крестьянских детей. В мае 1827 года министру народного просвящения был направлен императорский рескрипт, в котором предписывалось принимать крестьянских детей только в начальные школы. 80. В декабре 1828 года был выработан новый устав уездных училищ отличительной чертой которого было то, что он отрывал уездные училища от гимназий. Прежде уездные училища были, как вы знаете, подготовительной ступенью к гимназиям, отныне этому был положен предел: уездные и городские училища были сделаны совершенно особыми низшими учебными заведениями с законченным курсом. Гимназиям же были приданны низшие классы, и переход из уездного училища в гимназию сделался невозможным. |
АК, можно вопрос? Извините, а Вы для кого это пишете? На мой взгляд, информативности в последних Ваших двадцати-тридцати постах ноль. Эти "простыни" уже всех утомили.
|
104. К 1917 году в России насчитывалось 124 Вуза, из них 65 государственных и 59 неправительственных.
105. В 1912 году бюджет высшей школы, состоявший из средств государственного казначейства и финансов частных и общественных учреждений, составлял 32 миллиона 548 тыс. 690 руб. На долю государства приходилось 61% этой суммы, остальные складывались за счет платы за обучение и содержание, ассигнований из земских, городских и общественных средств и частных пожертвований. |
106. В начале 20 века дорога в университеты открылась представителям казачества и крестьянства.
107. Реформы Столыпина в этом отношении дали свои результаты дети крестьян к 1914-1916 году составляли в университетах 13% от общей численности студентов 108. Среди студентов других вузов(технологических, политехнических и т.д.) выходцев из городских слоев(дети мещан и цеховых) и крестьянства было еще больше. 109. Система управления высшей школой носила ведомственный характер. Государственные Вузы находились в ведении 10 министерств. 110. В российских ВУЗах в 1912 году насчитывалось 137 тысяч студентов обоего пола. 111. В 1908 году в системе образования России обучалось 7095351 человека. |
ОБСУЖДАЕМ!:)
|
Цитата:
Вукраине-успех половинчатый-в захидной главным образом :mrgreen: Цитата:
архивы в цыфру сливаютЪ- товарищ АрхиВед правельно вод беспокоится= злобные камунизды- уже нас всего почти лишили, в паследний раз у нас есть возможность ознакомиться со спыском утраченного- бесплатно то возвращать никто не собирается, "Лавка древностей"-ептыть. Ну привирает господин- ну и что- отрицательный исторический факт-это тоже факт :eek: |
alexantf,
Про привирает, если можно конкретнее где в чем и на основании чего у Вас сложилось такое мнение? |
АК,
Может,конечно и тёмный я, но пример Столыпина, реформы которого дали результаты в виде разорённых хозяйств и спекульнувших на этом нехристей, деток которых в качестве примера нового студенчества Вы упомянули- чёт-то как-то не вытягивают на пример для подражания. Положительный эффект фермерского/кулацкого хозяйства= сиречь экономическая "Потёмкинская деревня"- привлекающая труд батраков, (не воспитывающая смену и не покоящая стариков ,ибо семейные в батраках не выживали)- галимая мироедская машина- даже дикие пастухи/кочевники/ковбои- прогрессивнее. Это первое. Второе- живу в Прибалтиге. Кроме меня -распределённога сюда красного инженера, здесь много и белоэмигрантов,и коренных русских, и даже староверов ещё. Свидетелей с избытком, даже ещё живых. Так вот,задолго до Столыпина местные аборигены, не смущаемы были чтоб, общечеловеками забугорными,днём и ночью о свободе Пребалтов пекущиеся, получили царским указом землю в частные наделы- задолго до 1861 г реформы, получатели получали отрезы и единолично строились. В Литве с той поры разрушилась совершенно сельская община. Деревни в принципе сохранились лишь на землях крупных землевладельцев-преим.бывшая шляхта и знать, монастырских,удачливых торговцев промышленников. Воспреобладала тенденция селиться обособленно- на отдаленных хуторах-без соседей как помехи и конкурента, без ока священника,мирового или мытаря- почти как в Омериганской прерии. За 50 лет до буржуазно- демократического переворота разлагающая деревня выезжала/эмигрировала за границу-В Америку,Швейцарию и тд,куда угодно- на родине земли свободной не было,батрачить было беспросветно, в недогородах-местечках-никто не ждал. В отличие от городов Западной Европы,капитализировавших колониальные и торговые выгоды в виде развития мануфактур,строительства. Это Вам пример чистого эксперимента-а-ля Столыпин, успехи которому приписываются совершенно посторонние, не имеющие ничего общего с его реформами- имеющими единственно неоспоримый результат- разрушение и разложение деревенской общины, продуцырующее люмпенов изгоев- некрестьян,негорожан- становящихся добычей ловкачей и политических авантюристов. В России всё это было неизмеримо редуцировано традициями общины, артели,и более цивилизованной/осовремененной кооперации задолго до пролетарской революции, иной выбор--растущие уже города с устоявшейся традицией ремесленичества и инфраструктурой, иной выбор- внутренняя миграция всей семьей,а то и деревней на новые земли. Экономические сравнительные анализы эффективности хозяйств "Столыпинских" с последствиями в виде эффективности устоявшейся и долговременной, и динамика развития артели/кооперации выложена в Сети предостаточно- я лишь изложил тезиы и наблюдения- 100 лет спустя- прибалтийское городское население- второе поколение рожденное в городе от родителей горожан, деды которых-не деревенщина,а хуторянщина. Исключение местное-пригород преимущественно польско - белорусско-русский, устоявший перед соблазном хутора и живущий по традиции селом с церковью и местной управой. У меня всё. |
Флуд от АК подчищщен
его простыни тут http://forum.moemnenie.info/showthre...newpost&t=6077 АК - соблюдайте "сетевой этикет" и не флудите :rtfm: :fuk: тем более если в сети вы ст0рожил то знаете чем бы покарили за такие проделки в ФИДОшке в свое время |
АК
вам надо было ссылку дать, затем выделить то что считаете нужным и прокомментировать самим сначала чтобы это флудом не выглядело |
SoapMaker,
Ну вот, что и требовалось доказать:). Рунет заповедник невежества. Назвать мои посты флудом мог только очень не образованный человек:). Для которого в них слишком много слоффф. Это действительно компиляция, практически ничтожным образом разбавленная моими словами. Компиляция пофразная из 9 источников. В сети этих источников в полном объеме нет. Считаю, что в приведеном мной виде она была документом, который позволял поговорить об уровне уровне развития образования в РИ. Но, Вам показалось флудом и Вы совместным решением неудобную для Вас инфу запретили. |
Цитата:
вообще на большой текст принято давать ссылки и _САМИМ_ коментировать а вы просто тупо занималиьс копипейстом что бессмыслено и мешает дискуссии. Можете также собирать весь текст в один файл txt или Doc и приаттачить к сообщению. Зачем простыни то размещать такие ? |
Цитата:
Т.е. я предложил Вашему вниманию Флуд, а большинство постов оставшихся, в этой теме результат интеллектуального творчества? К сожалению интеллектуальный багаж многих собеседников вести беседу таким способом не позволяет :) |
SoapMaker,
В отношении лично Вас извините погорячился. |
SoapMaker,
Это от того, что я Вас всех воспринимаю, как относительно нормальных людей в интеллектуальном плане. Хотя от человека, черпающего аргументы в споре на политические темы из творчества Гоблина:), да еще про запас:) именно такого поведения и стоило ожидать |
Что теперь об уровне развития образования в Российской Империи может сказать?
Мое ИМХО: 1. Развитие системы образования имело в этой стране довольно длинную историю. 2. И достигло определенного довольно высокого для того времени уровня развития.Это видно и по результатам и по развитой организационной структуре. Предлагаю обсудить замеченные Вами недостатки |
Цитата:
Образование было весьма хорошее, но _не массовое_ и это был его главный недостаток в Европе была поголовная грамотность, а в России даже к ПМВ большинстов солдат неграмотными были, пленные читали им русские же газеты |
alexantf,
Вы очень эмоционально мешаете грешное с праведным. В перечисленых мною 111 пунктах моих сведений нет вообще есть только пара- тройка фактов пересказаных своими словами:). Пассаж о Столыпине целиком на совести господина Василия Жукова есть такой деятель в постсоветской системе образования:). От себя добавлю, что мой дед - сын обыкновенного тверского крестьянина поступил в 1911 году в Санкт-Петербургский Университет на казенный кошт |
SoapMaker,
Не соглашусь система была именно системой массового образования, не являлась при этом системой обязательного всеобщего образования. Вы своей выходкой не дали опубликовать очередной пост:) Из которого бы узнали, что до Милютинской реформы в Армию приходили с 15% уровнем грамотности, буквально сразу после нее процент повысился до 20%, а в 1912 году достиг 73%. Как Вы думаете, а из Армии какой процент грамотных солдат возвращался? |
Цитата:
публикуйте, но с ссылкой на источник и со своими коментариями. |
SoapMaker,
Насчет пленных Вы вообще загнули:) Наверное Вам это Гоблин подсказал:). У него наверна дома картина весит антикварная. Неизвестного но очень гениального западноевропейского художника старого века Кукрыникса "Пленный Фриц читает газету "Ведомости" легендарному русскому казаку Крюкову". Ссылочку на источник этой инфы дайте пожалуйста:) |
Цитата:
Это у Швейка, только Я Гашека, а уже ехо похождния в РУсском плену хотя скорее кнч и художественный вымысел :mrgreen: но если с грамотностью было все Ок, то зачем в срочном порядке приходилось проводить ЛикБез в 20хх годах ? |
alexantf,
Мы здесь говорим пока только о системе образования РИ не касаясь ни земельной реформы, ни тем более закономерностей капиталистического развития |
Цитата:
Но каждый, кому этого хотелось(включая женщин) мог это себе позволить. И всякий раз,:) когда это было нужно государству оно могло заставить ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Насчет Швейка, наверное это еще из кино, припоминаю фильм был советский по мотивам , естественно комедийный со множеством находок режиссера. Так как снят был в другое время и поправить уже было не кому:) А юмора в сценарий добавляло:) ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- В 20-х годах новое поколение подросло безграмотных уже - советское:) |
Цитата:
Кроме того составление таких "простыней", как это Вам не смешно большой труд и в какой-то степени моя интеллектуальная собственность по новому ГК РФ. Я не о том, что мне для Вас чего-то жалко, но согласитесь, что глупо дарить ее форуму, который не понимает, что в руках держит. И соответственно к чужому труду относиться:) Как долго во флуде мои посты сохраняться? |
Что еще хочу сказать:) Я ведь не утверждаю, что система образования РИ была лучшей в мире. Я своими постами хотел лишь Вам напомнить, что она была и имела определенные успехи:(.
Предлагаю сравнить, что нового и полезного было внесено в систему образования РИ Советской Властью. Янгр расчитываю на Вашу эрудицию:). Со своей стороны не считаю введение обязательного начального и среднего образования социальным успехом, но готов поспорить, если у кого-то есть аргументы. |
Цитата:
Юмор он тоже видите ли историчен. И со временем знаете, исторически очень не большим, оценки смешно не смешно очень часто меняються:( |
Цитата:
Цитата:
долго запрягаете Цитата:
он Вас поймет :cool: |
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
Цитата:
была неграмотной в общечеловеческом смысле,хотя ту мудрость ,которую довелось от неё воспринять я обдумываю всю свою жизнь- с пятилетнего возраста "Есть то,что человеку не дано понять ..."- к примеру. Цитата:
несколько моложе- лежит под Москвой с 41 зимы, а его двоюродный брат до министра дослужил к окончанию эры Сталина. |
Цитата:
|
Лишь пример из биографии-скорее потверждающий общность
судьбы. Вы по прежнему копипастите избыточно- не считаясь с читателем- число которого Вас видимо не беспокоит, Вам и одного вдоволь, не правда ли? |
Цитата:
Мои посты не для интеллектуалов:). Любой желающий понять. Спросит и получит понятный для себя ответ:) |
Цитата:
отчего бы не потешить самомнение обывателя, не правда ли? |
Цитата:
Я ее считаю жизненно важной для самого обычного гражданина моей страны. |
Цитата:
к убедительному раскрытию этой самой темы. Лично я как считала, так и считаю, что 1) культурной катастрофы у нас нет, в особенности по сравнению с еще худшими процессами культурной деградации в западных странах, 2) нашей выживаемости как нации грозит вовсе не это, а пассивность населения и неспособость преодолеть коррупцию :evil: А оценка образовательной системы РИ ИМХО невозможна просто в силу того, что с чем и с какой целью мы должны ее сравнивать?:live-14: Не говоря о том, что мы не знаем деталей, а все ваши цифры ни о чем не говорят, поскольку они могут быть показательны не сами по себе, а только лишь в сравнении с чем-нибудь.:confused: |
Цитата:
Советской или постсоветской, т. е. той в которой Вы сами учились Цель то же известна образование в конечном счете должно идти на пользу обществу. Вы ведь не будете возражать, что система образования всегда и везде в основном на общественные средства содержится. |
Цитата:
|
Цитата:
Цитата:
|
russkaya,
Не знаю, что Вам ответить:) Просто сражен агрессивностью Вашего "невежества"! На этом форуме обычно принято спорить не читая постов оппонента? Или это чисто Ваша находка? Заранее прошу прощение, если это просто Ваши личные проблемы с элементарной сообразительностью:) Я гумманист и обычно щажу инвалидов:) |
Цитата:
Цитата:
Цитата:
Цитата:
Цитата:
О какой дискуссии может идти речь? Продолжайте ваши монологи. |
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
Каково поголовье, так сказать? |
Цитата:
|
АК,
Просто интересно - скока ещё флудогонов сюда набежит? :live-14: |
Цитата:
|
Цитата:
я тоже это где-то подчеркивала. первое предложение бессмысленно. Ибо во-первых, мое представление о системе образования в РИ весьма приблизительно, во-вторых - нельзя сравнивать обязательное всеобщеее образование с необязательным, предназначенным для избранных.:mrgreen: Не важно. по каким принципам отбирались эти избранные. а ваши проценты грамотных в российской армии не имеют отношениы к образованию, ибо умение читать и писать - это еще отнюдь не образование... Этому ведь можно научить и некоторых обезьян...:cool: Цитата:
|
Цитата:
|
Aynos,
А сравнить есть, что и поспорить если есть желание и все высказывания через собственное ЯЯ не пропускать:) Несколько предварительных вопросов, возможно, как всегда элементарных, с единственной целью, что бы дальше о них не спорить: 1. Вы согласны, что общество и культура понятия биологические? |
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
она в России пленным Чехом каким то писалась, не думаю что там один вымысел (кроме главного героя) в 20хх годах ликбез проходило взрослое население, тех котго обучит должны были еще до 1914 года |
Цитата:
--------------------------------------------------------------------------------- На книгу ссылку бы надо дать:) Возможно фильм, который я припоминаю по этой книге был снят. Как мне вспоминается, где-то в году 1968 вышел на "всесоюзный голубой экран" |
Цитата:
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
это только в армии а как со всем населением быть которое неграмотное было ? |
Цитата:
мой вопрос. :))) |
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
Я убедилась в одном - с точки зрения тенденций, в смысле, раньше было лучше, а сейчас хуже - однозначно на западе это есть. Я сама не жила там десятки лет. Но много общалась с одним пожилым немецким приятелем. Он очень мудрый человек, я ему доверяю. Сильно жаловался на деградацию... По его мнению, эта деградация в последние лет 20 связана с мощным американским влиянием. Которому Европа добровольно "отдалась".:evil: |
Цитата:
Лично меня это НЕ УДИВЛЯЕТ. :razz: |
Цитата:
Во что обходилась подготовка одного до определенного уровня? Сколько их нужно сейчас на Ваш взгляд? Тогда учили в армии, земства тратили не мало денег на образование(не помню успел ли я эти цифры опубликовать), на пожертвования частных лиц много чего создавалось, кое-что также содержалось. И даже, те деньги, которые вносились учащимися в качестве платы за образование, шли в том числе и на развитие учебной базы, т.е. сохранялись для потомства. Православная церковь уже тогда имела свою отдельную систему образования, которую содержала на свои средства. Предполагаю, что другие конфессии тоже:). В общем каждый кто хотел учиться мог это себе позволить:). Повторю еще раз. Не было даже всеобщего обязательного начального образования, не говоря уже о всеобщем обязательном среднем:). Насколько это было плохо для того времени лично я пока для себя не решил:cool: |
Цитата:
У меня очень мало времени и есть, что сказать. Поэтому я не могу вслед за Вами бегать по форумам и везде одно и то же повторять.:) |
Цитата:
А как Вы считаете, как надо определить "жителей" форума, где две страницы постов, которых всем посетителям этого форума за месяц не составить - пошли в "мусорную корзину", а более 12000 постов благоглупостей некого "носителя несуществующего в мире титула" украшают практически все темы и даже "флудом" не считаються. |
Цитата:
Эту вот проблему услышал вот ещё лет с 15-ти, и регулярно сталкиваюсь периодически. Безотносительно к тому, что из учительской семьи/улицы/среды. Не педагог,не препод, но вот привелось сразу стажёрства после- сразу стажировать других... А первый посыл проблемы- стоит ли учить всех-всплыл во всей красе |
Цитата:
привести пытался примеры иных,нежели наша современная школ, приводя в пример,ссылался на "еретика" Ренана. Да не сыскал хорошей ссылки, приведя в пример целый сайт Рогозянского впоследствии, а собственно указание историческое нашёл именно в "Жизни Иисуса": Цитата:
скачал вроде на Альдебаране. |
Цитата:
|
Цитата:
|
Кроме того эти люди, как не странно, но еще и избиратели:).
В общем помочь им понять причину их неудач святое дело:). Просто невежество всегда агрессивно:) |
Цитата:
Гораздо хуже, когда отдельные "носители знаний" смотрят на других прочих свысока и позволяют себе быть заносчивыми и чванливо-спесивыми!:cool: |
Чванливым или спесивым "защитник знания" быть не может по определению:)
Чванливыми и спесивыми являются распространители "незнания"! Просто таковы правила иначе верх низ легко перепутать:) Именно поэтому и важно разобраться, кто, что и когда говорит! |
Цитата:
Позвольте сделать Вам замечание- способность к рефлексии(гляжению в зеркало по русски)- она необходима человеку вообще,или избыточна всё же... |
Цитата:
Очень редко своими словами за что имею 15 баллов штрафа. И все же, каждый кого напечатанные мной слова задели имеет ко мне притензии:) |
Просто тезисно все о чем на мой взгляд не успели договорить
1. Изъятие большого числа книг, ослабило если не советскую литературу, то советскую историческую науку:)
2. Практически история в качестве науки прекратила свое существование в Стране Советов. 3. Уничтожение исторической науки означало фактическую деградацию общественных наук в СССР. 4. Страна стремившаяся построить новый небывалый в истории человечества "общественный строй" делала это игнорируя достижения общественных наук. 5. Результатом стало построение не жизнеспособного общества. 6. Вся фишка в том, что с формальным падением "Советского строя" не жизнеспособное общество сохранилось. 7. Процесс возвращения запретных книг (хотя и не останавливается)все еще далек от своего завершения. 8. В тоже время ставшие доступными обществу книги не становятся частью интеллектуального багажа даже специалистов историков. 9. Нежизнеспособное общество продолжает губить народ. |
Цитата:
Этому видимо учит утерянное нами Знание? Которое было и действовало прежде? |
Цитата:
Но я еще в первых своих постах Ху сказал, что культурные потери нашего общества произошли практически во всех разделах культуры, а именно: 1. искусство; 2 религия; 3 философия, 4. наука; 5 техника. Я просто это констатирую готов показать факты которыми владею, естественно не помимо желания собеседника. Единственно, чего хочу от присутствующих, чтобы сказанное мной сохранилось. Даже если оно Вам непонятно или неприятно. Возможно потерянное знание чему-то и учит, тому чем я не владею, но я на это и не претендую:). Просто я что-то понял и обратил Ваше внимание на процесс. |
Кроме того никто наверно не будет спорить, что публика на форумах еще менее образована, чем в целом в обществе. Хотя бы потому, что участники шоу "Дом-2" с ноутами постоянно сидят:) Не программы же они пишут:)
|
Цитата:
И речь шла - обращу ваше внимание - о "носителях знаний". Знания, даже обширные, несомненно, делают человека умнее, но в гораздо меньшей степени влияют на свойства его натуры, если вообще такое влияние имеет место. |
Цитата:
|
Еще на, что хочу обратить внимание. Что даже, когда общество сохраняло тот или иной институт, он в корне менял свой смысл(пример система образования).
В обще общество не просто переродилось, а практически перестало существовать:). Ведь общество предполагает добровольное и заинтересованное участие всех своих членов в своей жизни, более того именно общество и создает условия для процветания своих членов. А что еще важнее именно для создания условий обеспечивающих процветание всех своих членов общество и существует. В СССР впервые было создано общество провозгласившее своей целью будущее счастье своих членов. При этом мнение самого общества все более и более игнорировалось. Т.е. жить хорошо должны стать все, а судить о том хорошо это или плохо должна была только передовая часть его членов при чем все более и более сокращающаяся по мере приближения к цели. |
Вот Вы постоянно говорите о невежестве, от которого призваны избавить всех и вся. А что такое невежество? И образованность?
И может ли человек, указывающий другим, как и что они должны делать, быть безграмотным? Это ведь тоже сторона невежества, не так ли? |
Цитата:
"Ох, нелегкая эта работа из болота тащить бегемота:)" |
Цитата:
обычный, хоть и не совсем объективный срез общества Цитата:
почему бы не поиграть в стрелялки-бродилки или послушать музыку. причём тут форумы :live-14: |
Цитата:
|
Цитата:
Цитата:
|
Давайте с другой стороны: можно ли человека, не умеющего грамотно писать, но взвалившего на себя тяжкое бремя по совершенствованию мира и активно продвигающего эти идеи улучшения, обвинить в невежественности?
|
Цитата:
И считают себя гиперинтеллектуалами. ещё обязательно нужно произносить фразу "...не читайте до обеда советских газет" --- вы прослывёте не только интеллектуалом , но и недюжинным остряком. так что Дом-2 с их Экзюпери ещё не самое страшное. :) |
А меня еще удивляет вот что: как человек, который не разделяет симпатии некоторых к Гоблину и каждый раз об этом говорит, может отслеживать жизнь "домушников"? :live-14:
|
Цитата:
|
Цитата:
Нет, что не узко-тупо, это само собой!:) И всё же, ваше понимание "знания" и степень влияния знаний как таковых на свойства человеческой натуры - проиллюстрируйте, пожалуйста. Для такого гиганта мысли, я полагаю, это - сущая ерунда!:) |
Цитата:
|
Цитата:
|
Погодите спорить. Вы ведь на мой вопрос не ответили.
"Ох, нелегкая это работа Из болота тащить бегемота!" :) |
Цитата:
|
Цитата:
|
Цитата:
А вот как Вы живете с не умением думать, для меня загадка?:) |
Странно, АК. Вот я хочу с Вами подискутировать, но отсутствие знаков препинания, заставляет меня по сто раз Вас перечитывать, чтоб понять, о чем это Вы. Когда я понимаю, то отвечаю. Когда нет (в большинстве случаев), машу рукой на Вас и Ваши ветки. Уважение к собеседнику (раз уж Вы сами завели речь о невежестве и образованности ) заключается еще и в том, чтобы писать как можно понятнее и грамотнее. Вы ведь ратуете за поголовную образованность и искоренение невежества, да?
|
Цитата:
Вам со мной надо общаться, если Вы от меня что-то получаете иначе не стоит напрягаться. Мою неграмотность в этом случае надо воспринимать, как досадную помеху. |
Цитата:
Ещё немного, и в качестве местного "мыслителя" и "думающего" человека останется только сам АК, распираемый сознанием собственной исключительности!:) |
Цитата:
Наша система образования действительно отучает людей думать! "Кто из нас какой" не нам с Вами решать, а нашему читателю! |
Цитата:
Цитата:
Однако сия простая мысль почему-то не приходит вам в голову, когда вы пишете о себе не иначе как о "носителе знаний" и претендуете на роль "улучшателя форума", в то время как все остальные - с явными дефектами в образовании и полном отсутствии умения мыслить... |
Цитата:
Мне кажется, что вы, АК, насчет неумения думать других - неправы. |
gala,
И что пишут? |
Цитата:
Вам со мной надо общаться, если Вы от меня что-то получаете иначе не стоит напрягаться" - вот это особенно понравилось. :live-23: |
gala,
Пожалуй, я лично особо напрягаться не буду. :confused: |
Цитата:
|
Дополнение
В 1908 году в РИ принят закон о всеобщем обязательном начальном образовании!
|
АК, с возвращением! :live-23: Соскучились.
|
Ну, что ж - всё в енотовских традициях.
Все "уходят навсегда" и... возвращаются. :razz: |
| Часовой пояс GMT +3, время: 07:07. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.1
Copyright ©2000 - 2026, Jelsoft Enterprises Ltd. Перевод: zCarot